下载后可任意编辑活化石教学设计教材分析《活化石》用浅显生动的语言介绍了世界上最古老的树种之一————银杏树、我国国宝————大熊猫、水中元老————中华鲟，这些古生物经过漫长的历史进展生存到今日，被人们称为‘‘活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着科普气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实、通俗易懂，使学生在学习语言的同时能够在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。同时学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培育学生的阅读能力和搜集信息的.能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。教学目标1、会认“博、珍、孙、悉、绝、肉”等9个生字。会写“历、史、灭、克”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，树立保护珍稀生物的意识。教学重点：识字认字；引导学生有感情地朗读课文，初步了解课文中三种活化石的知识，让孩子通过朗读去表现每种化石下载后可任意编辑的不同之处。教学难点：了解什么是化石，这三种生物为什么称为“活化石”适当地进行知识拓展，补充课外活化石知识。培育学生保护珍稀生物的意识。教学过程：一、看图引入，揭示课题：1、小朋友们，今日老师将带大家到古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件）学生欣赏我从互联网上搜集的化石图片：你们知道它们都是什么吗？（板书：化石）看了刚才的图片，同学们知道什么是化石，他们是怎样形成的吗？今日，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：《活化石》），请齐读课题————《活化石》。怎么多了一个字“活”？你们有什么问题吗？2、学生质疑。3、想弄明白这个问题，就让我们一起走进课文去寻找答案，好吗？二、初读课文，整体感知，认知生字：下载后可任意编辑1、请同学们先仔细听一听课文朗读，注意模仿，并注意纠正自己的发音，注意语音、语调。请同学们自己朗读一遍课文，明确要求：（1）轻声读课文，借助“树叶”里的生字，读准字音。（2）找一找，课文里写了几种“活化石”？学生可以通过小组合作找出以上问题答案。2、学生自由读课文。3、指名分小节读课文，请其他同学点评，注意读音、语速，要求是：不停顿，不重复，不漏字，不添字。4、师生评议。师：请其他同学说出该同学的朗读有哪些值得你学习的地方？还有哪些需要改进的地方？5、再读课文，找一找一共写了几种活化石？作上记号。6、生汇报：银杏树、大熊猫、中华鲟7、是啊！这些动物、植物都是生活在远古时代，它们摆脱了重重磨难，坚韧地生存到了现在，所以科学家把它们叫做“活化石”。三、指导学习课文第二小节，结合训练：1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请同学们认识一下“银杏树”。课件播放银杏树图片播放银杏叶图片，让学生直观认识银杏叶，并说出其特征。请大家重读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了下载后可任意编辑什么？可以用笔画出自己认为重要的句子。2、学生自由读第二小节。3、汇报沟通：（1）“一片片叶子像一把把小扇子。”（观察图片和实物）“一片片”和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗？为什么？你能举个例子吗？像这样的词语还有很多很多，谁能说几个呀？一块块_________一把把__________一条条_________一棵棵__________（2）理解“公孙树”。“白果树”为什么叫“公孙树”？，请同学们用课文中的话做出回答。现在你喜爱银杏树了吗？那就让我们一起美美地读一读第二段吧！四、自主学习第三、四小节，结合训练：重点学习大熊猫和中华鲟段落。①课文还写了两种“活化石”——————大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试一试吧！一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决，好吗？开始吧！自主探究、合作学习。在学习大熊猫和中华鲟这两小下载后可任意编辑节时，我先让学生从这两种活化石中选择自己喜爱的一种来读一读。读完后，小组间沟通讨论自己最喜爱哪一种，并说出原因。②解说大熊猫。请喜爱大熊猫的小朋友说说喜爱大熊猫的原因。引导学生看课文，有感情朗读。接着用课件展示大熊猫的图片以吸引学生注意力，培育兴趣：通过...
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