2022六年级语文上册《梅花魂》教学设计六年级语文上册《梅花魂》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者,就有可能用到教学设计教学设计是教化技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计须要留意哪些格式呢?下面是我细心整理的六年级语文上册《梅花魂》教学设计,欢迎阅读与保藏。六年级语文上册《梅花魂》教学设计1第1页共32页《梅花魂》,写的是一位老华侨非常珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢慎重地交给外孙女,让她好好保存的往事。今日呢,我就为大家举荐人教版语文六年级上册《梅花魂》教学设计,希望能帮到大家哦~教材分析:作者以梅花为线索,通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经验,表达了对已故外祖父的深切怀念热忱歌颂了老一代华侨眷恋祖国、酷爱祖国的深厚感情。教学要求:第2页共32页学习课文,从外祖父爱梅花的典型事例,体会老华侨眷恋祖国的深厚情感。读懂阐述梅花品行的一段话,懂得梅花的高尚品行,学习这种精神。了解课文“前后照应,首尾连贯”的特点。有感情地朗读课文。教学重点:课文的第三段和第五段是重点所在。课文是怎样做到“前后照应首尾连贯”的。教学难点:外祖父对梅花品行阐述的一段话是学生理解的难点。领悟课题的第3页共32页含义。教学构想:本篇课文是这一单元的阅读课文。学习这篇课文要在学习前两篇讲读课文的基础上,放手蚁学生自学为主。充分发挥学生的主动性,巩固本单元的训练重点。教学打算:投影仪、录音机教学时间:2课时第4页共32页第一课时教学内容:初读课文,整体感知课文,理清层次。理解课文三、五段教学过程:一、揭题、解题1、今日我们学习阅读课文《梅花魂》,魂,指精神。2、指名说说题目的意思。3、梅花的精神是什么?作者为什么要赞扬梅花的精神呢?我们一起来学习课文。第5页共32页4、板书课题。二、通读课文,理清层次。1、默读课文,思索:课文写了哪几件事?依次概括说一说2、在概括五件事的基础上给课文分段,概括各段的大意。三、再读课文1、老师范读第一段.这一段由“家乡的梅花”联想起宠爱梅花的外祖父。表面看似写梅花,事实上主要写的是外祖父。2、从初读课文给你的印象,说说“我”的外祖父是一个怎样的人?第6页共32页3、回忆外祖父的五件事,哪几件事干脆写到外祖父对梅花的宠爱?四、学习第三段1、各自轻读第三段,划出表现外祖父非常疼惜墨梅图的词句。2、探讨沟通,以学生为主,老师适当点拨。a、将“墨梅图”与“古玩”对比,突出对墨梅图的珍爱。“古玩”不甚留意。“唯独”墨梅图“格外疼惜”,“家人碰也碰不得”。b、通过人物神态、动作、语言的描绘,反映外祖父内心对墨梅图的珍爱。第7页共32页c、通过对“我”的感受的描写侧面衬托。3、指导感情朗读,体会外祖父的感情。4、小结:慈爱的外祖父因年仅五岁的小外孙女不当心弄脏墨梅图而大发脾气。他为什么对这幅墨梅图如此珍爱呢?请同学们到第五段与找寻答案。五、学习第五段1、默读这一段,思索:这一段主要写了什么.2、齐读第13自然段,思索:外祖父说的这段话写了几层意思?用“|”划分层次。第8页共32页3、探讨沟通,逐层理解。a、叮嘱“我”要好好保存这幅图。b、梅花是一种最有品行、最有灵魂、最有骨气的花。c、中华民族出过很多有气节的人,中国人都应有梅的秉性。d、齐读赞美梅花的语句,重点理解2、3层的句意。理解外祖父赠墨梅图的意图。4、小结:外祖父宠爱梅花是因为她最有品行、有灵魂、有骨气,是中华民族精神的象征。5、齐读第五段,体会外社父爱祖国的深厚感情。第9页共32页作业设计:1、抄写词语。2、通过查阅资料弄懂以下诗句的意思。⑴独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。⑵春草明年绿,王孙归不归。⑶自由飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。板书设计:7*、梅花魂梅花————外祖父第10页共32页|教唐诗宋词,流泪疼惜《墨梅图》不能回国,难受——对我送《墨梅图》送绣梅花的手绢课后反思:其次课时教学内容:第11页共32页学习其次、四、六段,总结课文,做课内练习教学过程:一、复习、导入.你从前面学过的两件事中,体...