2022六年级语文上册《梅花魂》教学设计六年级语文上册《梅花魂》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就有可能用到教学设计教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的六年级语文上册《梅花魂》教学设计，欢迎阅读与保藏。六年级语文上册《梅花魂》教学设计1第1页共32页《梅花魂》，写的是一位老华侨非常珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢慎重地交给外孙女，让她好好保存的往事。今日呢，我就为大家举荐人教版语文六年级上册《梅花魂》教学设计，希望能帮到大家哦~教材分析：作者以梅花为线索，通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经验，表达了对已故外祖父的深切怀念热忱歌颂了老一代华侨眷恋祖国、酷爱祖国的深厚感情。教学要求：第2页共32页学习课文，从外祖父爱梅花的典型事例，体会老华侨眷恋祖国的深厚情感。读懂阐述梅花品行的一段话，懂得梅花的高尚品行，学习这种精神。了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。有感情地朗读课文。教学重点：课文的第三段和第五段是重点所在。课文是怎样做到“前后照应首尾连贯”的。教学难点：外祖父对梅花品行阐述的一段话是学生理解的难点。领悟课题的第3页共32页含义。教学构想：本篇课文是这一单元的阅读课文。学习这篇课文要在学习前两篇讲读课文的基础上，放手蚁学生自学为主。充分发挥学生的主动性，巩固本单元的训练重点。教学打算：投影仪、录音机教学时间：２课时第4页共32页第一课时教学内容：初读课文，整体感知课文，理清层次。理解课文三、五段教学过程：一、揭题、解题1、今日我们学习阅读课文《梅花魂》，魂，指精神。2、指名说说题目的意思。3、梅花的精神是什么？作者为什么要赞扬梅花的精神呢？我们一起来学习课文。第5页共32页4、板书课题。二、通读课文，理清层次。1、默读课文，思索：课文写了哪几件事？依次概括说一说2、在概括五件事的基础上给课文分段，概括各段的大意。三、再读课文1、老师范读第一段.这一段由“家乡的梅花”联想起宠爱梅花的外祖父。表面看似写梅花，事实上主要写的是外祖父。2、从初读课文给你的印象，说说“我”的外祖父是一个怎样的人？第6页共32页3、回忆外祖父的五件事，哪几件事干脆写到外祖父对梅花的宠爱？四、学习第三段1、各自轻读第三段，划出表现外祖父非常疼惜墨梅图的词句。2、探讨沟通，以学生为主，老师适当点拨。a、将“墨梅图”与“古玩”对比，突出对墨梅图的珍爱。“古玩”不甚留意。“唯独”墨梅图“格外疼惜”，“家人碰也碰不得”。b、通过人物神态、动作、语言的描绘，反映外祖父内心对墨梅图的珍爱。第7页共32页c、通过对“我”的感受的描写侧面衬托。3、指导感情朗读，体会外祖父的感情。4、小结：慈爱的外祖父因年仅五岁的小外孙女不当心弄脏墨梅图而大发脾气。他为什么对这幅墨梅图如此珍爱呢？请同学们到第五段与找寻答案。五、学习第五段1、默读这一段，思索：这一段主要写了什么．2、齐读第１３自然段，思索：外祖父说的这段话写了几层意思？用“|”划分层次。第8页共32页3、探讨沟通，逐层理解。a、叮嘱“我”要好好保存这幅图。b、梅花是一种最有品行、最有灵魂、最有骨气的花。c、中华民族出过很多有气节的人，中国人都应有梅的秉性。d、齐读赞美梅花的语句，重点理解２、３层的句意。理解外祖父赠墨梅图的意图。4、小结：外祖父宠爱梅花是因为她最有品行、有灵魂、有骨气，是中华民族精神的象征。5、齐读第五段，体会外社父爱祖国的深厚感情。第9页共32页作业设计：1、抄写词语。2、通过查阅资料弄懂以下诗句的意思。⑴独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。⑵春草明年绿，王孙归不归。⑶自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。板书设计：7*、梅花魂梅花————外祖父第10页共32页|教唐诗宋词，流泪疼惜《墨梅图》不能回国，难受——对我送《墨梅图》送绣梅花的手绢课后反思：其次课时教学内容：第11页共32页学习其次、四、六段，总结课文，做课内练习教学过程：一、复习、导入.你从前面学过的两件事中，体...
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