轻负高效背景下小学数学有效作业的设计千祥镇中心小学：楼青【摘要】随着轻负高效理念的不断深入，教师由原来的“作业布置者”转变为“作业设计者”，这既是新课标对教师提出的要求，同时也是发展学生数学能力的需要。通过教师在课堂、课外的有效作业设计，发展学生的数学能力，培养学生作业的兴趣，让学生爱上作业，爱上数学，从而使数学作业焕发生命的活力，让数学学习洋溢生命的气息。【关键词】轻负高效有效作业作业设计随着轻负高效理念的不断深入，数学教学的有效性越来越受到广泛的关注。数学作业，是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是发展学生能力的重要手段，也是培养学生良好心理品质的重要方法。可见，数学作业的有效设计在小学数学教学中有着举足轻重的地位。纵观以往的数学作业，大部分都拘泥于教材，机械重复的作业较多。归结起来主要有以下几个方面：1、作业单调，形式单一。学生的家庭作业大多是一些书面作业，而这些书面作业又大多来源于课本上的课后练习以及一些教辅资料，教师很少会根据本班学生的实际情况设计一些针对性的作业，编写一些适合本班学生完成的家庭作业。2、作业内容与实际脱节。数学作业基本上是一些纯粹的数学计算，即使是所谓的解决问题也不是真正意义上的解决问题。因此，就会出现这样的情况：书上的问题学生能解决，但是真正把这一问题放在实际生活中时，学生就根本不知从何处入手，不能将所学的知识应用于实际生活之中，这样对学生建立积极、健康的数学观是不利的。3、作业内容“一刀切”。教师在布置作业时，没有考虑学生学习层次的差异性，致使部分学优生对作业产生厌烦心理，会的题目做了又做，缺乏挑战性，而部分学困生则感觉题目太难，对完成作业缺乏信心，从而产生惰性，学生这些不正常的作业心理将直接影响到完成作业的质量和效果。因此也导致部分学生出现厌学数学的情绪，从而出现了一些不正常的现象：课后补差的学生越来越多，请家教的学生越来越多……那么在推行轻负高效课堂的今天，教师该如何设计数学作业，使数学作业的质和量不但能减轻学生的课业负担，还能提高学生的学业成绩？本人以为，教师1可以从设计课堂作业和课外作业入手。下面我就结合自己的教学实际谈一点体会一、课堂作业设计——创设“智慧双赢区”数学课堂作业是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，课堂作业是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，把握好练习的度和量，提高学生的学习效率。1、设计基本题——巩固知识数学基本题，是面向全体学生，要求人人都能做，人人都会做。基本题的作业时间一般应在8分钟左右（以中等水平学生为准），要求当堂完成。如果有学生未能按时完成作业，说明该学生在本课学习上存在障碍，此时教师应予以及时地、针对性地辅导，努力防止出现堂课“后进生”。如，在教学《5的乘法口诀》一课时，教师就可以将书本上一个个静态、毫不相关的题目，通过课件制作，让它们动起来，串起来，让学生在欢乐的动感节奏中练习口算。这样既巩固了基础知识，又提高了学生的学习兴趣。2、设计变式题——形成技能无论是知识的学习，还是技能的获得，练习都是关键的一步，而变式练习是知识转化为技能的途径，能让学生在做少量的练习中获得更牢固的知识、技能和能力。如，在教学相遇应用题时，教师可以先出示这样一道题目：有一份5700字的稿件，由于时间紧急，安排甲、乙两名打字员同时开始录入。甲每分钟录入100个字比乙每分钟多录入10个字，录完这份稿件需用多长时间？这也是相遇问题，只是将学生熟悉的情境进行变化，但这样的设计可以打破学生的思维定势。然后再设计下一道练习：甲、乙两队要挖一条长175米的隧道。甲队每天挖5米，乙队每天挖6米。甲队挖了2天后两队合挖。挖通这条隧道需要多少天？通过这样的练习，2既可以巩固学生的知识，又能发展学生的思维能力。3、设计综合题——提高能力学生认识事物总是从简单到复杂，由易到难，由浅到深，同时，由于学生的个性差异，教...
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