2022六年级上册语文山中访友教学反思六年级上册语文山中访友教学反思作为一位优秀的老师，我们须要很强的课堂教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢下面是我帮大家整理的六年级上册语文山中访友教学反思，仅供参考欢迎大家阅读。六年级上册语文山中访友教学反思11、课前收集资料，创设学习情境第1页共52页因为刚开学，学生的时间比较充裕，我就布置他们查阅了一些有关大自然的图片资料，还让有条件的学生将图片打印出来，贴在四周为学生营造出置身于大自然中的情境。2、导入激发阅读爱好闻名教化家顾泠沅说：“在课堂教学中，对老师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感爱好，对有爱好的事学生就会仔细地把它学好。”上课伊始，我出示了贾岛的《寻隐者不遇》，在学生了解大意的基础上板书课题《山中访友》，随即提问：“看到课题，你有什么怀疑？”一石激起千层浪，学生抓紧道出第2页共52页了心中的疑团。所以，当我叫他们自由阅读课文，解开谜团时，他们都有些迫不及待了。3、拓展想象空间，领悟作者感受在讲课过程中应着重调动起学生对于美妙的自然景物、美丽的语言的体验和感悟，发挥丰富的想象力，让他们进入作者用文字营造的美丽的自然世界中。在分析第四自然段的“露珠与我交换眼神”、“每一课树都在望着我”这两句时，我就让同学们绽开丰富的想象，猜想它们当时可能在沟通些什么内容呢？“挚友，你好！你最近好吗？”“见到你真兴奋，感谢你又来看我们了。”------老挚友见面第3页共52页后的亲切感学生们完全的体会到了；在讲授作者把自己与树相融的那一部分时，我来朗读，让学生们闭上眼睛，把自己当成作者然后谈感受。听完后，一位学生满脸兴奋的告知我：“老师，我感觉我就是一棵树，我的脚正在向地下张，我的手臂上似乎长出了很多枝叶，我都头发好像也要竖起来了------真的，我真的感觉到了！”看着他们开心的表情，我很欣慰。是的，学生的想象力真的很丰富，我们应当创设各种情境，让他们的想象力得以充分发挥。4、有感情朗读背诵，升华感情“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”积累语言是语文教学的第4页共52页重要任务之一，熟读成诵，方能积累语言。我重点指导学生通过多种形式的朗读，逐步深化课文，体会作者的语言美。比如：在讲授第五自然段时，我让学生分角色、分小组反复朗读、表演，体会作者与“挚友”之间的亲切与深厚的感情，学生的兴致很高，体会也很深。就这样学生通过朗读，相识了大自然的挚友；通过自由品读、研读分析，感受到了作者对大自然的敬重、酷爱、感谢等，同时也把自己融入了自然，净化了心灵。美中不足的是，时间安排的还不够好，第一课时的教学任务未完成。还有，这次学习活动假如不在课堂上，而是真正带着学生走进多第5页共52页姿多彩的大自然，让学生目睹到真实的自然景物，放飞想象的翅膀，与大自然促膝长谈，我想，这次学习活动会更好，学生对美的品尝会更深刻。六年级上册语文山中访友教学反思2小语六年上期《山中访友》是散文家李汉荣的一篇散文，作者所探望的是一群“非人”挚友，它们中有庄重的老桥、挺立的大树、才智的悬崖、活泼的云雀，全文以拟人的手法，凭借清爽的笔调，灵动的语言为我们呈现了一个童话般的世界。这么一篇富有新意的文章，我带着学生怎样去探望这些老桥、露珠、山泉、小花等各个生命的化第6页共52页身，与他们相遇，与他们对话呢？通过备课，我发觉这课的语言极具诗的特质，言辞清楚而流畅，情感真挚而朴实，是引导学生感知汉语言文字魅力的绝好材料，学中的诵读为之重要。所以在教学中，我留意学生朗读中的体验，帮助他们进入角色，感受那满意，那欢乐。一、有质疑地朗读当学生刚进入课文时，我是这样子提问：一进山，一眼就看到这古桥，老挚友相见，作者是怎样跟他沟通的？或提问：请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一样感受，我们该怎么读呢？第7页共52页学生各自兴致勃勃地读了起来，他们稚嫩的声音，反映了他们的朴实的情感。二、有品尝地朗读文中的挚友许多，是否每个人讲话的口气一样呢？告知学生可以依据人物的...
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