《刘集初中理化高效课堂教学模式》为了让我校理化的教学能符合学校提出的“打造优质高效课堂”的要求，使理化课堂教学深受学生的喜爱，通过本学期的教学改革实践，结合本校学生实际，理化生教研组的全体同志共同摸索、共同研究、共同修正，集思广益，特总结了我校理化“三四五”高效课堂教学模式。“三四五”是指“三步四环节五课型”，“三步”是指每一堂课应该包括课前预习、课内探究、课后拓展三个步骤。四环节是指课内探究的过程中要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节。五课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五种课型。如新知探索课、实验探究课、习题训练课、知识梳理课、测试讲评课等。基本课型及教学流程:实验探究课1.课前预习教师：一是围绕本节课的重点和难点，制定实验探究的目的，提出实验的要求，提前通知学生了解熟悉实验的相关步骤以及实验注意事项。实验预习的要求：（1）实验目的，（2）复习已有的相关实验或操作，（3）设计实验方案，（4）实验需要注意的事项；二是教师根据本节课的实验内容通知实验室管理员准备好实验仪器和实验药品。估计好学生做实验会出现的问题和实验时间。学生：明确实验目的，了解实验原理。依据实验原理的相关要求，进一步对实验所设计的有关基础知识和基本方法进行有针对性的复习回顾。能提出猜想，设计粗略的实验方案。2.课堂探究环节1：自主学习教师：抽查学生的预习情况以及设计的实验方案；检查实验用品；解读实验的目的，布置实验任务。学生：学生小组间检查预习完成情况，讨论、比较、修正设计的实验探究方案。进一步熟练实验仪器，了解实验步骤。环节2：合作探究教师：引导学生分析实验原理，明确实验的原理、步骤和注意的问题，强调安全和实验注意事项。实验过程中巡回指导。学生：（1）小组探究：在学生独立思考的基础上，学生在学习小组交流自主学习体验和收获，提出自己的实验方案，交流讨论达成共识后，然后小组同学合作共同完成实验探究，记录好实验现象或数据，互相讨论产生小组内的结论。同时反思实验探究的活动，分析优点和不足。（2）组际交流（班内展示）：小组代表展示本组的实验方案、过程、现象或数据、结论。通过多个小组代表展示，引发全班同学的讨论，达成共识优秀成果，修正问题成果。环节3：精讲点拨教师：通过小组实验结果的展示，协助学生分析成功失败的原因并进行矫正。对于重要的问题或学生出现问题的地方，教师要及时地引导、点拨，进行拓展与变化，要在课堂中引起讨论，展现学生的思维，让学生从本质上解决问题。精讲点拨要达到归纳、发展与提升。学生：认真听教师的讲解，总结实验、分析误差。环节4：有效训练教师：根据实验的探究情况，教师编制、展示类似的实验或强化练习题。学生：完成实验设计及其问题，完成实验强化练习题，加深对实验探究的理解和巩固。反思总结、提升实验探究能力。3.课后提升教师：设计一定量与本实验相关实验练习题或类似实验，以巩固实验探究能力。学生：根据实验过程、结果、结论进一步总结实验，搞好反思总结。完成分层次的实验练习题。做好相关的探究实验。刘集初中理化教研组2014年11月
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