要相信学生能够成功我现接任六年级（1）班里有个学生叫张文瑞，升六年级毕业班了，连“我、你、他”三个字都分不清，更他不上拿起笔写文章了。我当时丝毫没有讨厌她，更没有批评她，反而安慰她，鼓励她。有一次测验后，我诚恳的说：“从刚才的测试来看，我认为你并不笨。你虽然分不清这三个字，但还晓得是‘我、你、他’，不是别的字，这就是成绩。这个成绩，证明你的记忆力是比较好的，也证明你的脑子并不笨。只要有信心，肯下功夫，我相信你是一定能够学好功课的，也一定能够学会写文章的。”听了一会儿，我：“你你自己想把学习搞好吗？”“谁不想把学习搞好呢？”张文瑞把“想”字说的得重重的，“就是太难了！”“你想把学习搞好，我来帮助你。从今天开始，你在上课时要专心学习，大胆发言，每天放晚学时找我一次，我相信你一定会很快进步的。”我和她约法三章。从此，我正视她的实际情况，放低起点，对她个别帮助，因人施教，因势利导。上课时，先用最简单的问题提问她，再逐步增加难度，答得对，当场鼓励；答错了，从不批评。布置家庭作业时，单独面授，让她力所能及。同时，对她这样的低要求，不让其家长和同学知道，以免损害其自尊心。在检查时，有意查她会说、会读、会写的内容（这些内容，有时在课前就‘秘密’地给她暗示），使她有把握在公开场合下取得成功。这样，让她在学习的道路上看到进步，尝到甜头，增强信心，掌握主动，产生兴趣。当她信心足了，兴趣有了，我再对她逐步提高要求。由于循序渐进，越学越有劲头，一个学期后也能写出语句通顺德三、四百子文章了。毕业时，她被评为“三好”学生，升入中学。上述例子可以说明，教师要信任学生，要给学生以成功的希望。要以他们原有的基础为起点，从他们的起点出发，只要在原有的基础上有了进步，就是成功的开始，要予以肯定，予以扶植，是他们逐步产生自信心和自尊心。
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