修养理政心得体会无论是修养还是理政，第一位是要学习。中国是个崇尚学习的国度，最起码是向书本学，有诗为证：万般皆下品，唯有读书高。所以古代就有“头悬梁，锥刺股”的苦学故事，古人读书为什么要下如此苦功呢。那只是因为：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，“学而优则仕”，目的只是为了“权、钱、色”。这是传统文化中的糟粕，但是数千年的思想文化积淀，也塑造了中华民族的道德思想人格，至今仍然是人们修身铸德不可或缺的准则：“天行健，君子以自强不息”的进取，“地势坤，君子以厚德载物”的宽厚，“海纳百川，有容乃大”的胸襟，“君子和而不同”的包容，“己欲包而包人，己欲达而达人”的仁爱，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，“国而忘家，公而忘私”的崇高，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的刚正，“居安思危，处治思乱”的忧患，乃至“宁为玉碎，不为瓦全”的凛然，这些传统道德的精华，至今仍值得我们学习和继承。我们今天重温“头悬梁，锥刺股”的故事，是为了学习古人的苦学精神，学习的目的是陶冶情操，净化灵魂，提高修养，坚定信念，明确宗旨，全心全意为人民服务。我们要向书本学，书是智慧的结晶，是心得、经验之集大成者，读一本好书就像在音乐中散步，在花中徜徉，像与一位智者面对面，心与心交流，灵魂与灵魂对话，不知不觉中，你就会对未来有了期待，对世界多了关爱，对社会有了责任，对生活有了感恩。我们要向别人学，他山之石，可以攻玉，以人之长补己之短，使自己更趋完美，更具竞争力。学别人，要找对榜样，榜样的力量是无穷的，但是我们这个时代价值取向趋于多元化，我发现有一种怪现象，越是报纸上、电视里大肆表扬的人物，在生活中越被人们视为另类、怪物，甚至出现一种矮化、丑化英雄的倾向。比如说：刘胡兰。我舅是共产党员（我告密，别铡我）。黄继光。一个趔趄成就了一个英雄。一块石头完成了一个第1页共8页壮举。邱少云。（被连长手枪顶着头）动就打死你。再忍耐一会儿——昏过去就不痛苦了。王杰。炸药包的导火索平常能掐灭呀。罗盛教。教训深刻呀。千万不能好大喜功，救一个就行了。时传祥。有好工作吗。张思德。烧个炭也能没了命，我算服了劲了。这种对英雄的矮化和丑化，实际上反映了一种教育的失败和信仰的危机。再举我们身边的一个例子，大家在公交车上一定为老弱病残孕让过座吧。这是件很普通、很小的事，我也做过，但几次以后，我再做时就有了压力，因为我受不了那全车人的目光，其实我只是想：有一天我也会老，只是希望到那一天我老态龙钟的时候，每次坐公交都有人让座。我更希望人人争相让座的社会风气早一天蔚然成风。学习是一种上进的表现，本身就是一种生活态度。学习也是一种虚心的表现，是认识到自己的不足才学习，学习着的人是充实的。1、现在的人多为文凭而学，所以学习的效果就大打折扣（有些函授生除了考试时看书，平时不看，如果临阵磨枪看几天，也是为了考试时容易找到，学完了，书还是新的、卫生书。抄还不敢全抄对，怕不小心得了第一名，老师叫介绍“一节课不听，一页书不看还得第一”的经验，最怕还没登台，知道底细的同桌早嫉妒得大声告密了，还得60分为妙。）也有说考试时，看书的效率最高，一目十行，且能记个七七八八，好像谁说过了，考试能间接促进学习，现在想想，不是间接，而直接，但是考试过了，脑子里什么也没有了，这才是真正的应试教育。真正的教育目的应该在于学知识，学技能，而不是一张文凭。但是毕竟应试教育体制还存在，招聘启事中还有文凭的要求，所以为文凭而读还有必要，只要努力多掌握知识就应该大力提倡。还有一件很有意思的事：两个人一块去报函授本科，第2页共8页结果碰见一位副县长也在填表，其中一个扭头就回，问其原因，他回答：人家大专不也成了副县长。进步和文凭有什么关系呢。没用。另一个说：我一定得报，因为人家成了副县长还追求上进，多学东西，我等是科级有啥理由不学。为什么说学习也是一种积极的人生态度，比如有的老人退休后上老年大学，有人仅仅因为爱好文学而学中文，还有一种人完全为了挑战自我而在年过半百又学起了乐器。我也见过在市里游...
VIP
