农村小学生活化“四步式”课堂教学策略研究三会小学课堂学习向导科目：语文年级三年级执笔胡天会参研者曹容课题《科利亚的木匣》教学内容教材第七组第二篇课文学习目标知识与能力：1、学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法：1、初读课文，整体感知课文，读懂课文以木匣为线索，按埋木匣，挖木匣，得到的启示分为三部分。2、朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在发展变化的道理，培养多动脑、勤思考的好习惯。情感与价值观：1、通过文中科利亚的故事，培养学生留心观察周围事物、善于发现的能力。2、认识到在生活中做什么事都应该随着情况的变化而采取不同的方法。重点目标通过自主阅读、小组合作交流了解科利亚埋木匣、挖木匣的过程。难点目标联系上下文理解重点的词句，读懂课文。教学具准备找生活记录本、找生活（一）：学习要求：1、对“木匣”一词的理解。2、流利地读通课文两遍，并标出自然段。3、查字典，自主解决生字，收集本文喜欢的词语。4、把这个故事讲给爸爸妈妈听。（二）：学生收集认知：1、“木匣”的了解：2、我对同学的识字小提示：3、我喜爱的词语：4、区别“你我他”（小黑板展示）锯（）抢（）免（）兔（）据（）枪（）挽（）难（）敌（）阶（）准（）故（）价（）（三）、新授引入：你知道生活中“木匣”一词的意思吗？本文讲了一件什么事？说生活一、初读课文，弄懂生字词1、读词：挖坑、冰鞋、斧头、小手锯、免得、屋子、抢走、难过、当初、管用、敌人、台阶、懂得（开火车读、抽读评比优秀小组）2、学生小组讨论提出不理解的字词，共同解决。如躲避：躲藏逃避难过：心情不愉快当初：当时台阶：楼梯二、再读课文，感悟大意，理清思路1、学生自读课文，思考：（1）、科利亚为什么要埋木匣？他是怎样埋的？妈妈怎么埋的？(2)、四年后，科利亚和妈妈又是怎么挖的？3、通过挖木匣科利亚懂得了什么？农村小学生活化“四步式”课堂教学策略研究说生活(3)、通过挖木匣科利亚懂得了什么？2、分小组讨论，理清文章层次。埋木匣——挖木匣——懂得道理（小组讨论分层）抽小组代表回答3、课文按什么顺序写的？（时间顺序）4、说课文讲了一件什么事？三、教师小结第二课时一、学习第一部分1、指名朗读第一部分，全班思考：（1）科利亚和妈妈是什么时候，怎样把木匣埋起来的？（2）他们为什么埋木匣？（3）科利亚与妈妈埋木匣有什么不同？2、学生默读，在书上勾画。3、讨论思考题（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（2）指名读第三自然段。（3）思考：科利亚是怎样埋木匣的，妈妈又是怎样埋的？（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？4、学生质疑。5、学生动手在小黑板画出埋木匣的简笔画。6、学习课文第二段（1）学生默读第三段思考：科利亚什么时候挖出埋藏的东西的？他和妈妈是怎样挖的？结果呢？（2）讨论思考题（3）教师演示（简笔画）（4）提问：从演示中你明白了什么？（五岁时十步，四年后长大了，所以步数要减少一半。）（5）小结：科利亚量五步挖到木匣是他冥思苦想的结果，事实也证明了科利亚的想法是正确的。7、学生自由读第三段8、提问：挖到木匣使科利亚懂得了什么？他为什么说周围的一切都在变化？（板书：一切都在变化）9、小结：我们做事情要随着情况的变化采取不同的方法,10、提问：全文的主要内容是什么？联系生活中的事例说明“时间一天天过去，周围一切都在起变化。”验生活1、小组讨论我们周围有什么在起变化呢？2、小组分角色朗读课文。用生活1、收集生活中那些在起变化，并写下来。2、尝试着把这个故事讲给家里人听。审阅人签字教导主任签字（盖章）农村小学生活化“四步式”课堂教学策略研究
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