篙棹媪剥（zhào）（棹竿）（bāo）（剥开）（gāo）（竹篙）（ǎo）（翁媪）牧蓑遮醉媚锄剥学习古诗的方学习古诗的方法法•通读全诗通读全诗•逐字、逐句理解逐字、逐句理解•读懂全诗的意思读懂全诗的意思•背诵、默写诗背诵、默写诗方法方法一一•理解重点词、不理解词理解重点词、不理解词•说说诗句的意思说说诗句的意思•有感情地朗读、背诵。有感情地朗读、背诵。方法二方法二你还有什么好方法？请介绍。你还有什么好方法？请介绍。团结力量大小组合作，利用课文注释和自己搜集的资料理解诗句的意思！牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，突然闭口立。突然闭口立。所见清·袁枚吕岩，字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。是传说中的逍遥大仙。草铺横野六七里，草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。不脱蓑衣卧月明。牧童弄：蓑衣：逗弄。棕或草编织的外衣,用来遮风挡雨。“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。草场、笛声、月夜、牧童，像草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。《牧童》一诗，不仅让我们感宁静。《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。当然，透过诗，我们世外桃源的生活。当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。往。请你再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。）•１、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？提示：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。２、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说说感受和意思。提示：牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。３、诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？提示：一个“弄”，一个“卧”。（可爱、调皮、疲倦）杨万里(公元1127-1206年),字廷秀,自号诚斋野客,吉水南溪(今吉水县黄桥乡塘村洴)人。他是南宋杰出的诗人,与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“中兴四大家”。一叶渔船两小童，一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。不是遮头是使风。舟过安仁舟过安仁宋宋··杨万杨万里里县名。在湖南省东南部，宋时设县。安仁：篙：棹：怪生：撑船用的竹竿或木杆。船桨。怪不得。舟过安仁此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。舟过安仁词句解析“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！•１、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？提示：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。２、“...
