教学体检一小学YIXIAO《中彩那天》第二课时教学设计方案学校安塞县第一小学学科语文班级四（2）人数82课题中彩那天教时1执教日期2015．1．7教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。制定依据：1.内容分析：《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的神态、动作描写来表达人物的思想感情，是本课的一大特色。根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点，将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会重点词语表情达意的作用”作为本课教学的主要目标。本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质是本课理解上的重点，理解“道德难题”的含义，也就成了本课的难点。2.学情分析：本课的教学对象是四年级学生，虽然已具备了一些理解词句的能力，但在把握课文主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度。教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图谈话导入揭示课题1、师：孩子们，你们喜欢车吗？（出示：奔驰牌汽车。）假如这辆汽车是你中奖得来的你高兴吗？你会怎么做？2、文中的“我”他们家也中这样的一辆车，他的心情怎样？3、板书课题《中彩那天》。1、喜欢。欣赏。谈想法。2、个别说。3、齐读。紧扣生活，贴近生活，让孩子们说出自己的真实感受。激发孩子们的学习兴趣。1、请小声朗读课文3--8自然段，找出中彩时“我”兴奋的句子，读一读。2、出示句子“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”反复朗读，体会人物的心理。3、出示课文插图，这是谁？他的神情怎样？心情怎样？1、自由读，勾划。2、反复朗读，体会人物的心理。3、观察图，个别说。（1）、个别读、齐读。（2）、预设：此时的父亲通过父子俩不同的内心活动，感受当时俩人的内心世界，让学生走进文本，走进人物的内心世界。教学体检一小学YIXIAO品词析句突破难点品词析（1）出示：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？（2）质疑：父亲“中彩”后为什么“神情严肃”？为什么看不出他的喜悦？（3）父亲面对的道德难题是什么？4、师：看来这辆汽车是“留”还是“还”就是父亲遇到的道德难题！这时，在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩：一个说把汽车留下；一个说把汽车还给库伯。请问：你赞成哪一种意见？（要学会从文中找语句做为理由）5、集体交流两种不同意见的理由6、导语：从大家的发言中，我明白了父亲想把这辆车留下来，但是却不该留下来，他是怎样战胜自己的呢？（1）出示：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”。反复朗读加以理解。（2）那么，他是怎样面对和处理这个难题的？7、讨论：父亲失去的是什么？得到的是什么？师：孩子们，此时再让你们选择，你会把这辆车还给库伯先生，还是留给自己。8、库伯来开车时高兴吗？他为什么很高兴？9、师：正因为如此，父亲得到汽车时神情严肃，一点也不高兴，汽车被库伯开走后，反而显得特别高兴。这是因为母亲说的“一个人……财富”10、学生试着背诵这个句正面临一个道德难题，在是否留下应该属于库伯先生的奔驰汽车的问题上父亲内心很矛盾。（3）、读7、8自然段。（预设：留、还。）5、交流预设：（1）留，因为我们家里穷，而库伯非常富有，所以我可以将这辆车留下来。（2）留，因为这是我梦寐以求的，所以我可以把车留下来。（3）还，因为库伯是父亲的好朋友，对朋友要以诚相待。。。。。。。。（1）、反复朗读加以理解。（2）、个别说。7、交流举手表示。8、预设：因为库伯不仅得到了一辆奔驰牌汽车，还发现自己有一个如此诚实、守信用的朋友。9、学生以读代答。10、自由背。个别背，齐背。11、学生齐读。通过感受父亲的内心挣扎。引起学生内心的思考与感悟：面临着这个道德难题，该如何面对。真正让学生“批文入情”。通过引导学生读书，把书读懂了便有了自...
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