如何提高小学数学课堂的互动性李荣杰摘要：随着时代的不断进步古老的教育已经不再适应现代化的教育所以教育需要改革，思想需要进步。新课改明确强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。把古老的“教师教”与“学生学”变为“师生互教互学”。在教学活动中强调学生是教学活动中的主体，学生在教学活动中的参与性越强，互动性越高，学习兴趣也越高，学生学习自信心也越强，学习效率也越高，教师上课也越轻松。要提高数学课堂的互动性应从以下四方面入手：一是培养良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围；二是创设好的数学问题、数学情境，激发学生好奇心；三学会开展丰富多彩的数学活动，提高学生学习兴趣和动手能力；四是完善教学评价体系和激励机制，使学生乐学、勤学。关键词：数学，课堂，互动。传统的教学过于注重教师的教，把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上。新课程理念下的教学，注重学生的学，重视改变学生的学习方式，关注学生的学习过程、情感、态度、价值观与个性的发展。倡导学生进行自主学习、体验学习、探究学习、合作学习等新的学习方式。一、培养良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。“你不可能指望一个厌恶你的人或害怕你，对你唯唯喏喏有恐惧感的人来与你友好合作，愉快地交流。”由于现代社会个方面的发展出现了很多早熟现象小学生也会出现莫种逆反心理、自卑心理、嫉妒心理等异常心理常常使得师生之间生生之间存在着较大的心理距离，态度分歧，兴趣背离。教师也就很难真正根据学生的需求来进行教学，学生也很难给予教师以积极配合，有计划、有目的、利于学生发展的课堂教学交互自然也就无法实现。要实现有效的师生互动，生生互动需要一个和谐的课堂氛围。需要师生之间、生生之间感情融洽，关系协调，冲突较少，心理距离小。合作学习的过程也是人际交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。而交往是这个过程的支持系统。学生自主活动与人际合作需要相互支持，平时良好的师生关系，同学间相互团结、友好关系，有利于教师创设一个民主平等、宽松、和谐的课堂氛围。这样才能使其乐于发表自己的意见，进行大胆地猜想、探索，从而培养学生的创新精神。要提高师生之间、生生之间的人际交往关系，需要教师公平、公正、平等地对待每一位学生，才能消除学生的逆反心理、嫉妒心理。在学生有困难时，教师要主动地倾力相助，细心关注学生的思想动态，异常言行，及时与学生谈心。消除学生对老师的敌意与戒备心理，化解同学间的小矛盾。要理解学生，宽容学生。只有让学生感受到教师崇高的人格魅力、班集体的温暖，才能让每一位学生都积极地主动地参与到课堂的教学活动。二、培养良好师生关系的方法：1、心怀与人为善，友好相处的愿望。要让老师、同学都感受到你的善和诚意。2、消除偏见和成见。对老师、同学有偏见和成见时，要时常自己摆脱其影响，并且逐渐会用全面的、发展的眼光看待对方，多想想对方好的方面。多开展师生交流会、集体活动，也能很好地拉近师生距离，消除误会。3、认真倾听。即或有不同的意见，或使你感到恼火，也要克制忍耐听到底，然后再发表自己的看法，反驳须有分寸，有礼貌。4、如果发生争吵，先冷静几分钟，然后经过友好地辩论，迅速了结，不存积怨课堂上学生不服时，最好让其课后到办公室再勾通。5、保持善意的幽默气氛，面带微笑。切忌当众挖苦、贬低或嘲笑对方。三、创设好的数学问题、数学情境，激发学生的好奇心。数学学习过程充满着观察、实验、猜想、类比、推断等探索性和挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使学生在学习过程中不受教师“先入为主”的观念制约。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，更有意义。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看等旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”为了培养学生的问题意识，教师要指导学生善问。为此，应在课堂上给学生适当地点拨、示范，指...
VIP
