鲁滨孙漂流记一、教学目标（一）培养学生快速阅读课文、抓准课文主要信息、概括主要内容的能力；（二）了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣；（三）初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难，谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难，顽强生存的积极生活态度；（四）通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。二、重点、难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发学生课外阅读兴趣。体会乐观向上的人生态度。三、教学准备鲁滨孙的画像、教学课件、作者资料。四、课时安排1课时一课时一、解释课题，了解创作背景（一）出示插图，仔细观察图中这个人物，说说你对他的印象（学生自由说，如置身荒岛、身体强健、衣衫褴褛、表情坚毅、乐观等）。他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。板书课题：鲁滨孙漂流记（二）简介作品，激发学生阅读梗概的兴趣18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔.笛福之笔（板书笛福），也是他的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国，赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。（三）老师：《鲁滨孙漂流记》讲的是一个怎样的故事呢？我们一起看看她得梗概吧！二、阅读梗概，了解主要内容（一）快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容；（二）学生交流这部小说的主要内容主要写了落难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名为星期五，把他训练忠实的奴仆。28年后，他救了一位发生叛变船只的船长，回到了英国。（三）再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。1、流落荒岛无住所-—用木头和船搭了一个简易的帐篷；2、食物吃光了—打猎、捕鱼、蓄养山羊、种粮食；3、遇野人袭击—勇敢斗争，救下“星期五”；4、发现英国船只叛乱—救出船长；（四）鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹说说他给你留下了怎样的印象？勇敢坚毅、乐观积极、靠智慧解决困难等。（五）教师小结：这篇小说最主要的价值就是塑造了鲁滨孙这个典型的人物。人可能经历很多战争，但与寂寞作战是最锻炼人的，鲁滨孙凭借勇敢与智慧独立生活，最后成为一个传奇。小说以主人公精彩离奇的故事告诉人们只要有志气、有毅力，就能做出不平凡的事业。三、阅读精彩片段，激发阅读兴趣（一）学生浏览课文片段，说说在表达上与梗概相比有什么不同精彩片断采用第一人称来描写“我”遇难后的遭遇，细腻的心理活动描写使小说的真实性增强。（二）再读课文，画出你觉得精彩的句段；（三）全班反馈。课件出示：“我的理智现在已经能够逐渐控制我的失望心情……使自己能够知足安命。”“我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训……从而找到聊以慰藉的事情。”“我已经把这种心思丢在一边……尽量改善自己的生活”1、学生自由地说说自己觉得精彩的语句。2、追问：你觉得精彩在哪儿？谁对这些语句也有感悟！3、指导学生有感情地朗读这些句子（特别是“我”的幸与不幸同桌间逐条对照互读，男生读“坏处”，女生读“好处”；教师读“坏处”，全班同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读）。4、教师导读：同学们，读了这些语句，你们从中受到什么启发？正确对待自己的困难处境，要懂得调整自己的心态，要对自己的未来和生活充满信心，多想好的，尽量改善自己的现状，不要一味地抱怨，要想办法改变现状。5、教师小结：鲁滨孙是一个铁铮铮的硬汉，对他来说：“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到东西是没用的”。这就是绝对真理。他凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气使在荒岛的生活一天天好转。欲知详情，请大家去阅读小说...
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