英语论文：八年级上五单元《Canyoucometomyparty?》教学设计所属市：湘潭市湘潭县工作单位：梅林桥镇郭家桥中学姓名：赵平Hello,everyone!I`mZhaoPing.I`mfromGuojiaqiaoMiddleSchool.TodayI`mgoingtodiscuss《Canyoucometomyparty?》SectionAthefirstperiod,GradeEight(上)UnitFiveinGoforit一、教材分析（1）本单元内容分析本单元以“Canyoucometomyparty?”为中心话题，围绕“发出邀请，接受邀请，拒绝邀请”展开教学，其内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题。本节课的内容是对情态动词can引导的一般疑问句的进一步学习。通过学习，使学生了解西方的社会礼仪文化，学会礼貌用语的表达和一些人际交往的艺术。（2）教学目标八年级学生具备了一定的英语基础和听说能力，正逐步向读、写过渡。而且在七年级上册十单元Canyouplaytheguitar?中已经学习过由can引导的一般疑问句。为了使学生能获得更多的英语基础知识和进一步运用英语交际的能力，我确立了本节课的三维目标：知识与能力目标：1、掌握如何发出邀请，接受邀请，拒绝邀请。2、掌握并巩固can、haveto、bedoingsth.的用法。3、能谈论自己的义务或已有的计划与安排。教学策略目标：1、通过对话，交流信息，在真实的情境中培养学生综合语言运用语言的能力。2、在体验式教学中，促进学生参与教学活动，使他们明白英语的实用性，激发其在日常生活中使用英语的欲望。情感目标：1、激发学生学习英语的兴趣，并引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机。2、在英语交流中，注意并理解他人的情感，能恰到好处地表明自己的心情，营造和谐的氛围。（3）教学重难点新课程标准的目标是培养学生综合运用语言的能力。因此，我把谈论发出邀请、接受邀请、拒绝邀请的语言目标作为教学重点，教学难点是拒绝邀请时会准确的运用haveto、bedoingsth，并说出自己的理由。二、教材处理新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。为了更好的开展教学活动，我对教材作了如下处理：将第二课时中的bedoingsth.这一结构放在这一节课的内容里，使教学活动不受课文内容和顺序的限制，以便有更多更充分的理由来拒绝邀请。三、教学过程根据新课程理念，我准备运用以下五个步骤来达到教学目的，这五个步骤环环相扣，循序渐进，达到提高学生综合运用语言的能力。（一）课堂激趣利用多媒体播放一段生日派对的录象，导入新课，激发学生的兴趣。当学生还沉浸在派对的氛围中时，我趁机向学生透露：ThisSaturdayismybirthday.Iwanttohaveabigparty.Canyoucometomybirthdaypayty？本环节以学生原有的知识为切入点，谈论所熟悉的活动，不知不觉的引入教学交往的境地，进入本课话题，达到润物细无声的效果。（二）导入新课对于我发出的邀请，学生纷纷发表自己的意见。我敢肯定，学生的回答停留在原有的知识（Yes,Ican或No,Ican`t）上。对于他们的回答，我并不作过多的评价，而是有针对性的问一些不能来参加派对的学生WhatareyoudoingthisSaturday?学生很自然的联系到周六自己已计划好或安排好的活动。以此为契机，顺利过渡到1a的教学。在这个教学过程中，我改变以往由学生直接做后订正答案的方式，而是利用多媒体出示1a中各个活动的图片，鼓励学生根据自己所积累的知识，用英语大胆的说出活动短语，并渗透lesson这个词汇教学。师生边说边评价，学生自主的完成1a，我再引导学生图文结合，积极操练，把书本的知识变成自己的知识，为本节课的重点突破打下良好的基础。（三）师生互动针对学生的个体差异，我利用分层的形式完成听力能力的培养。先让学生听一遍录音，初步完成1b，然后结合图片再听一遍录音，完成1b。师生评价后，再次结合听力材料来听录音，提高学生听的能力。在训练学生听力的过程中，我重点抓住接受邀请和拒绝邀请的句式，适时的启发学生：Tim、Ted、Anna等书本中的人物是怎样来接受或拒绝SunNing的邀请的？与你刚才的回答比较，哪种更好？学生自己比较，体会更委婉的回答句。体验知识后我还利用跟录音读、自由读、小组对读、分角色朗读等多种形式，熟悉并巩固本课的语言目标，使学生更一步对英语语言的美进行体会和感受，突破本节课的重...
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