把课堂还给学生西夏区实验小学边菊霞新课程实施以来，在“以生为本”教育理念的导向下，教师在教学中十分注意和强调学生的参与和活动，这激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，使课堂教学更为高效。我在教学《鸟的天堂》一课时，品析榕树的茂盛时，读到“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我问学生：“读这句话，大家什么疑问吗?”石颖颖同学站起来说“新的生命”是指什么？作者为什么会有这种感受呢？我适时引导，再自由地读一读这句话，然后联系上下文，联系生活实际，看看自己有什么见解，还可以与伙伴交流交流。过了一会，皇硕举手说：是躲在树叶中的鸟在动。哦，那是飞倦了小鸟们归巢了，躲在茂密的叶丛中，看不见躲在树上的小鸟，但是却感觉到了“生命的颤动”。于健宁说：这是生命在动，因为这树的生命力很顽强，好像每一刻都有新的叶子在生长出来。张志睿说：我觉得颤动还有一个意思，可能要起风，一闪一闪的，让人感到颤动。韩雪说：我觉得是树叶有风在动，因为很茂盛所以很美。孙玉珂说：是树叶上有水珠，阳光一照，很美，还在颤动呢！马宇翔说：我觉得树叶太绿了，在阳光的映照下，闪耀着动人的光彩。……孩子们你一言我一语说着自己的感受与理解。那就赶快把你们各自的感受融入这句话中，好好地读读这句话。那是风吹，是鸟动，是阳光的照耀，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹——生：（齐读）：这美丽的南国的树。”教学中由于教学对象是北方的孩子，对于南国风情的领悟，有一定的困难，但我没有包办代替，而是把文本感悟的主动权还给学生。，没有把自己对文本的感悟强加于孩子，而是认真发挥主导作用，注重调动学生学习的主动性和积极性，又引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论，让每一个学生学有所思，思有所感，有情而动，有悟而得。在教学中让我越来越明白，有思考才会有发展，有思想就能够成长，把课堂还给真正的主人——学生。是呀我想，在新课程改革的语文课堂中，教师如果少些限制，多些引导；少些包办，多些自由，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程真正体现工具性与人文性的统一
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