思品教案-美好生活哪里来教学目标认知:1.知道美好的生活要靠诚实劳动去创造。2.懂得勤劳是美好生活的源泉。勤劳守法致富光荣,靠投机取巧、坑害他人致富可耻。情感:1.产生热爱劳动和劳动人民的感情。2.钦佩靠劳动致富的人,鄙视不劳而获的行为。教学建议教材分析:本课依据《标准》三至五年级“勤劳节俭”德目中认知要求第二条“以实例说明美好生活靠劳动创造”,知道“劳动光荣,懒惰可耻。”等有关条目设置的。本课选用了北京市房山区窦店村勤劳致富的事例。本课共设四个栏目1.导入部分“说一说”栏目旨在通过设问把学生引入美好生活的情景。使学生把理想与现实联系起来,引人深思,自然而然地进入主题教育。2.课后练习“说一说”有两道题。第一题是让学生通过学习课文提炼道德观点,认识美好生活靠劳动创造的道理。第二题运用牛顿的话进一步让学生理解美好生活靠劳动创造的道理,并且把美好生活的范围扩到精神生活与物质生活两方面,有助于学生对美好生活的理解。这段名言通俗易懂,寓意深刻,值得回味。3.“议一议”选取了一个收苹果的事例让学生进行讨论,意在让学生进一步明确诚实劳动致富光荣,投机取巧、坑害他人可耻的道理。4.“做一做”栏目是为了巩固和强化课文观点。教法建议:1.在教学中,应鼓励学生讲实话,多联系生活实际,同时注意启发学生站在不同角度去分析问题,体会消费者如果买了不好的商品是什么心情,通过换位思考,让学生实实在在接受教育。2.“做一做”栏目是为了巩固和强化课文观点,最好让学生在课前进行。学生在搜集诚实劳动致富的事例过程中,会进一步体会劳动的意义和价值,受到更强烈的触动。课上再让学生交流体会,能把教育引向深入。教学设计示例〈教学目标〉认知:1.知道美好的生活要靠诚实劳动去创造。2.懂得勤劳是美好生活的源泉。勤劳守法致富光荣,靠投机取巧、坑害他人致富可耻。情感:1.产生热爱劳动和劳动人民的感情。2.钦佩靠劳动致富的人,鄙视不劳而获的行为。教学重点:帮助学生正确认识和理解美好生活与辛勤劳动的关系,懂得靠辛勤劳动创造美好生活才是光荣的。教学难点:使学生产生热爱劳动和劳动人民的感情。教育过程:一、导入1.师:每个人都希望过上美好的生活,你们想象中的美好生活是什么样的?你认为怎样才能过上美好的生活?(此问题为栏目一中的问题)板书:2.学生小组讨论后回答。板书:3.电脑演示一组图片:图片一:美丽的城市师:在美丽、繁华的城市里,有错落有致的高楼大厦,有繁华清洁的都市街道,有发达便利的交通,有设备先进的医院、学校和物品齐全的商场。图片二:美丽的乡村师:在乡村有一片片的农田,蔬菜大棚、养鱼池等等,这些给农民的生活带来了巨大的变化,很多家庭都拥有自己的小楼。图片三:美好的家庭师:我们有可爱的家园,家中窗明几净,家具舒适美观,家庭成员和睦友好,生活的富裕和美满。4.师:这美好的生活从哪里来呢?板书:哪里来5.学生发言。(学生可以根据自己的理解谈,教师不要强求一致,此环节的目的是了解学生的原认知)6.师:同学们的想法很有道理,让我们看一看北京市房山区窦店村人是怎么回答这个问题的。二、明理1.演示课件一内容:课文第二段。提问:(1)窦店村过去是一个什么样的村?(2)为什么叫它破集烂镇?(缺水少肥、土地坑坑洼洼、房子破烂不堪。)(3)光靠国家救济能不能过上美好的生活?为什么?2.继续演示课件一内容:从第三段至课文结束。提问:(1)窦店人的生活发生了怎样的变化?(2)窦店村的变化,说明了一个什么道理?板书:小结:贫穷并不可怕,可怕的是不思上进,安于现状。窦店村人深感贫穷给自己带来的苦难,他们奋发图强,靠自己的勤劳的双手,使自己走出困境,走上了致富的道路,过上了美好的生活。三、深入明理1.师:课前同学们搜集了靠诚实劳动致富的事例,我们一起来交流一下。2.小组交流。3.小组选派代表在全班汇报。(汇报的形式可以多种多样。例如:演讲、利用课件演示、展示自己制作的小报等。)4.提问:听完同学们的汇报,谈谈体会。5.演示课件二内容:栏目说一说中牛顿的话提问:从牛顿的话中,你得到什么启示?6.小结:劳...