教学过程：一、谈话导入，引入话题。A、师：俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”我们生活在这个世界上，总会碰到一些令自己感到无奈无助的困难，在这个时候，如果有人能给我们一些帮助，相信大家心里一定能感到无比的温暖。有一位作家，在成年之后，始终无法忘记曾经给予他莫大帮助的人，他曾经这样写到：（出示幻灯）“回忆往事，我总感激那些曾经向我伸出援助之手的人。然而，一位残疾青年对我年幼时那份特殊的帮助与关怀，至今令我难以忘怀。”师：为什么我特别感激残疾青年？其实这件事情在作者一篇回忆往事的文章中写到了，（板书课题，齐读）课前我们已经预习了课文，谁知道“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的？（残疾青年）请问从课文的字里行间中你看到那匹马了吗？（没有）那青年说这句话有何用意呢？（想让我没有任何顾虑的看书）二、检查预习1、师：谁能将老师的板书结合到自己的预习中用简短的语言概括出课文的主要内容呢？2、指明回答：⑴文章主要写了什么事？（指明说）（出示幻灯）（板书：残疾青年我主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。（表扬预习，告诉大家提前预习的好处）3、（出示幻灯）那文中几次写道“别饿坏那匹马”呢？分别是谁对谁说的？用意是什么呢？请同学们认真仔细的再读读课文找出来，并做上批注。四、深入学习1、那文中几次写道“别饿坏那匹马”呢？用意是什么呢？（它在文中共出现3次，第一次，是我把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐我的话。他的话表面是对那批马的关心，不让它饿着，实际上是想我把时间用在看书上。第二次，是青年看我背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这句话表面是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草，实际上是说给我听的，让我能心安理得的看书。第三次是我对青年说的话，我担心误了喂马时间而饿着马。表面上是关心马，实际上是我对青年的关心。）2、我们知道原本无马，为了能够帮助我继续读书，残疾青年却谎称有马，这是一个（板书）“善意的谎言”。请同学们快速的默读课文11~27自然段，找出从哪些句子可看出这是个善意的谎言？3、（幻灯出示）⑴他先是一愣，继而眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）⑵他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）⑶“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）⑷“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的”！师：同学们，你们再读读这几句话，谁能通过自己的感情朗读来表现残疾青年的美好心灵？（自由读，指明读）5、总结写作方法以上这几句话作者是抓住了残疾青年的什么描写让我们感受到人物美好心灵的？（语言、动作、神态）（出示幻灯）师：我们在今后的作文中也要学会用这种方法来表现人物品质。（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？“出示幻灯：可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？”请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？（枯蔫焦黄）从这个词你体会到了什么？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？（直想哭）那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？（还看到了年轻人的那份良苦用心）师：此时的泪是一种包含着什么情感的泪？（感激）我感觉残疾青年对我的特殊的帮助，我感激他为让我安心读书所付出的良苦用心。（出示幻灯）（齐读）“回忆往事，我总感激那些曾经向我伸出援助之手的人。然而，一位残疾青年对我年幼时那份特殊的帮助与关怀，至今令我难以忘怀。”四、、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？你能用自己的话说一说吗？（父...
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