《狼牙山五壮士》说课稿各位评委老师好,语中有义,文心雕龙,这就是我心中的语文。今天我说课的题目是《狼牙山五壮士》,首先,我来分析一下教材说教材《狼牙山五壮士》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文讲述抗日战争时期,七连五班战士为了掩护群众和连队转移,诱敌上山英勇杀敌,最后把敌人引上了狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现五位战士热爱祖国,热爱人民,勇于牺牲的精神。文章语言生动形象,亲切自然。给人以强大的感染力。本篇课文我拟定用两课时完成。第一课时主要是解决疑难字词、理清文章脉络。这里我主要讲第二课时。依据五年级学生心理特点和认知规律,结合教学大纲要求,我制定了以下教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。2、理解课文内容,感受五壮士痛击敌人和英勇跳崖的英雄事迹,体会他们不畏牺牲的精神。3、学习重点突出,写人叙事详略得当的方法。教学重点:理解课文内容,感受五壮士痛击敌人和英勇跳崖的英雄事迹,体会他们不畏牺牲的精神。教学难点:学习重点突出,写人叙事详略得当的方法。同时我还准备了挂图、幻灯作为本节课的教具。接着说教法教无定法,贵在得法。叶圣陶老先生的教育核心理念是:教是为了不教。本着这一理念,我采用了以下教学方法:重点词句品析法:引导学生品析重点词句,了解五壮士痛击敌人和英勇跳崖的英雄事迹,体会他们不畏牺牲的精神。【重点】以读促悟法:引导学生读,在读中悟出重点突出,写人叙事详略得当的方法。【难点】接着说学法教是为学服务的,新课标指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此,本课教学始终以读为主,让学生的读中学,读中悟并结合小组合作交流,自主的探究学习。接下来说教学过程教学过程布署得是否合理,是教学成败的关键所在。为了圆满地完成教学要求,我设计了以下教学思路:创设情境、读中感悟、总结升华、拓展延伸接下来我具体说一下这几个环节,(一)创设情境上课伊始,我首先采用多媒体播放一些抗日战争的小短片,让学生直观的感受战争的场面,再出示文中的五位壮士站在狼牙山顶峰的图片,问同学们他们为何站在那顶峰,在想些什么呢?让我们继续学习课文《狼牙山五壮士》。这一环节我采用创设情境的方法,能更好地激发学生的兴趣,把他们带入预定的学习情境中。而让学生读、画、议,能培养学生良好的读书和思考习惯。(二)读中感悟在这个过程中,我先让学生有感情地朗读全文。为了帮助学生更好地理解五壮士英勇杀敌,不怕牺牲的精神,我会引导学生抓住关键句子反复品读,理解、体会。出示语段1、班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛(gě)振林打一枪就大吼(hǒu)一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡(lūn)一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷(běng)得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。品析这个句子时,我先让学生反复朗读,圈出关键词“狠狠地”“大吼”“满腔怒火”“抡”“绷得紧紧的”“全神贯注”,从中五壮士对敌人的仇恨。。句2、为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩(zhǎn)钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。教学这个句子时,我采用扶放的方法,让学生自主地学习。引导他们抓住斩钉截铁这重点词去理解,通过查阅字典便能知道是毫不犹豫坚决果断的意思,联系上下文,让学生想象当时画面,一条路能追上大部队,一条路是绝路,学生可能会说:班长和其他战士们不怕牺牲的精神值得我们学习。句3、顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。针对这个句子,我设计了这样几个问题:这句话采用了什么修辞手法?形象地写出了什么?然后让学生带着问题去小组中读,有感情地读,让学生结合前面所学的内容和生活实际进行感悟,终于明白把石头比喻雹子,生动形象的写出石头多,密,有力,从中体会五壮士英勇杀敌的决心。句4、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河!教...