四年级下册三角形教案【篇一:人教版小学四年级下册三角形的特性教学设计】《三角形的特性》教学设计一、教学目标:1.通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。2.通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4.体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。二、教学重、难点:教学重点:认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。教学难点:三角形高的确定及画法。教具、学具准备:多媒体课件、练习纸、硬纸条教学过程:一、摸一摸,初步感知三角形的特征在生活中你在哪些地方见过三角形?今天我们更深层的研究一下三角形。(板书:三角形的特性)二、动手操作,构建概念1.画一画,探索三角形的定义(1)师:你们会画三角形吗?现在就在练习本上画一画吧。(学生画三角形)(2)师:请同学们在小组内对比、评价一下你们画的三角形。讨论:什么样的图形是三角形?(3)师:同学们说了自己的想法,到底谁说的更准确呢?别着急,老师先请大家帮个忙,判断老师邀请来的图形朋友是不是三角形好吗?(4)全班交流,说说这些图形哪些是三角形,为什么?(5)师:要判断一个图形是不是三角形需要哪些条件呢?引导学生概括出三角形的定义,教师板书:由三条线段围成的图形,叫做三角“”“”形。重点讨论理解三条线段、围成。2.自学课本,认识三角形各部分的名称。师:同桌互相指一指,说一说三角形各部分的名称,并在自己画的三角形里标出各部分的名称,指名说出三角形的边、顶点和角。3.介绍三角形的字母表示法。师:为了表达方便,用字母a、b、c分别表示三角形的三个顶点,这个三角形可以表示成三角形abc。让学生给自己画的三角形标上字母,起个名字。三、动手操作、学习三角形的高1.情境引入师:同学们已经认识了三角形的特征,现在长颈鹿要考考大家了。(出示课件)你能区分出哪个是长颈鹿的家吗?请说明理由。预设:高的房子是长颈鹿的,因为长颈鹿长的高。师:你说的房子的高是指哪部分?老师这里有三幅图,你觉得哪幅图把房子的高表示出来了?(学生指)1师:从图上来看,房子的高其实就是三角形的高。2.认识三角形的高和底师:什么叫做三角形的高呢?课件出示三幅图,让学生加以辨析师:同学们请看图二,它为什么不是三角形的高呢?预设:高应该是垂直线段。师:图三为什么也不是三角形的高呢?预设:没经过顶点。师生共同小结三角形高和底的概念。3.学画三角形的高。师:现在同学们已经认识了三角形的高,你会画三角形的高吗?(1)学生在练习纸上画三角形的高。指名学生板演,并讲解画高的方法,教师适当给予点评。(2)尝试在三角形上画出另外两条高。讨论:三角形有几组高和底?(3)全班集体评价,总结三角形高的画法及注意事项。4.巩固练习师:请你选择一个喜欢的三角形,画出已知底边上的高。教师选出几幅作品让学生集体评价。注意指导学生如何画直角三角形的高。三、实验解疑,探索三角形的稳定性1.联系生活,寻找三角形的特性老师带来了一些图片,看看生活中的三角形。为什么这些地方要用到三角形呢?2.游戏激趣,发现三角形的特性游戏:拉一拉三角形和平行四边形,哪种图形更牢固?(板书:三角形具有稳定性)3.解决问题,应用三角形的特性班级的椅子坏了,怎样加固它呢?(教材第86页第2题)四、巩固运用,提高认识1.填空谁最棒。(1)由三条线段()的图形叫做三角形。(2)三角形有()条高、()条底。(3)三角形具有()性。2.思维大比拼。小白兔和小猴子都用篱笆围了一个菜园,谁的方法更牢固些?为什么?3.动手我最行。五、总结评价,回顾全课通过这节课的学习,你对三角形有了哪些深层次的认识?还有什么有关三角形的问题?2“”三角形的特性教学反思在教学中,我关注数学与生活实际之间的联系,设法让学生在观察、操作中去理解三角形的定义及特征,并运用所学的知识去解释生活中“”的现象,即生活中很多物体的形状为什么设计成三角形等。最后,让学生利用三角形的稳定性解决生活中实际问题...