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认识几分之一教学设计VIP专享VIP免费

认识几分之一教学设计_第1页
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认识几分之一教学设计_第3页
《认识几分之一》教学设计一、诱思导学1、谈话,出示场景图,引导学生观察场景图中的各种食品。小朋友们,在不知不觉中,秋天已经到了我们大家的身边了。(课件出示场景图)在这秋高气爽的季节里,小明和小丽相约来到郊外进行野餐活动,让我们一起来看看,他们都准备了那些好吃的食品?好吗?师:他们准备了这么多好吃的,现在我们帮他们把这些食物分一分好吗?生:好师:(1)把4个苹果平均分给2个小朋友,每人分多少个?(2)把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友,每人分多少瓶?(3)把1个月饼均分给2个小朋友,每人分多少?(学生用手势表示发生了困难。)生:一半,半块。师:半块月饼可以用什么数来表示呢?看来同学们想不出该用什么数来表示,没关系,今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数(板书:分数)。这节课我们一起来认识分数(板书:认识)。(出示课题)二、质疑研学师:1、讨论:把1个月饼分给两个小朋友,应该怎样分?这样吗?(课件演示)生:不行师:为什么?生:应该同样多,平均分师:对,应该平均分。(板书:平均分)2、思考:把1个月饼平均分给2个小朋友,每份就是这个月饼的一半,其中的一半我们可以用分数1/2来表示,那么另一半呢?生:也是这个月饼的1/2师:那么现在我们可以说:把1个月饼平均分成2份,每份是这个月饼的一半,也就是它的1/2。师:你能像老师这样说一说吗?生:是把1个月饼平均分成2份,每份是这个月饼的一半,也就是它的1/2。师:你太棒了,说的很完整。这也是这个1/2的含义。谁还能像这位同学这样说一说呢?生:师:小组之间相互说一说。师:现在同学们都知道这个1/2是怎么得来的。那你们想知道它怎么写、怎么读吗?生:师:范写1/2,引导生空写。。会写吗?它读作:二分之一。接下来我们一起来认识1/2每一部分的名称好吗?师:介绍1/2各部分的名称。在写分数的时候,要先写分数线再写分母最后写分子;读的时候,先读分母再读分子。师:现在老师遇到了点困难,你们愿意帮助老师吗?(出示课件)判断图形的涂色部分能用1/2表示吗?师:你们真棒,老师现在明白了,在平均分的前提下,我们才可以用分数来表示!师:同学们真棒已经认识了1/2,那你能用“折一折、画一画”来表示一个图形的1/2吗?折好后,让学生展示自己的作品,并说一说1/2的含义。生:口述自己作品的含义:把一个长方形平均分成2份,每份是这个长方形的1/2师:为什么他们的折法不同,折出的形状不同,而涂色部分都可以用1/2来表示呢?生:师:总结:只要把长方形平均分成2分,每份就是这个长方形的1/2。(二)认识几分之一师:同学们真了不起,不仅认识了1/2,还会创造1/2。除了1/2之外,你还想认识你还想认识几分之一呢?让学生展开想象的翅膀,对认识分数产生更加浓厚的兴趣。生:口述几分之一,师板书,并总结它们都叫做分数。师:既然同学们对分数这么感兴趣,那就让我们一起了创造几分之一吧!(小组合作,创造出不同的几分之一)⑵操作:折纸、涂色,表示出一张纸的几分之一。师:老师发现同学们的想象太丰富了,创造出了不同的几分之一。谁愿意和同学们说一说,你的几分之一是怎么得来的。也就是你创造那个几分之一的含义。⑶交流:把()平均分成了()份,涂色部分是它的()分之一。再全班交流,给学生足够的时间展示并说一说分数的含义。(三)比较几分之一的大小师:同学们的表达能力真好,总结的很完整,现在老师来考验一下你们的想象力。看到这个图形你想到了那个分数。再集体交流比较1/2和1/4的大小,比出的大小,接下去猜想,如果折出这个图形的1/8,和上面的分数比较,大小怎样?最后验证猜想结果,得出结论。2、师问:从中你发现了什么?(学生合作探讨)3、小结:把一个图形,平均分的分数越多,每一份就越小。平均分的分数越少,每一份就越大。三、达标评学1、用分数表示涂色部分2、会变的正方形:说出正方形在不同图形中分别用什么数表示?3、用分数表示涂色部分,并比较它们的大小。4、观察黑板报(出示课件“想想做做”):说说这些栏目分别大约是这块黑板的几分之一?(科学天地占几分之一,艺术园地占几分之一?)四、得知博...

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