2022夸夸我的同学教学设计夸夸我的同学教学设计作为一名教学工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家收集的夸夸我的同学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。夸夸我的同学教学设计1第1页共41页一、启发谈话，诱发爱好师：每个同学都有自己的特长。有的人刻苦学习，能写一手好字有的人心灵手巧，会做各种手工;有的人热心肠，常常帮助有困难的同学……这次口语交际，就让我们一起来夸夸每个同学的特长。夸奖同学的特长，对他人是一种激励，对自己也是一种促进。二、设情境，引导交际1、写一写：写出同学的优点。看谁别人的优点多。2、说一说：第2页共41页⑴先在小组里说说自己发觉的某些同学的优点，一人说后，其他同学可以补充。说的时候，要修学生用详细饿事例来说明这个同学的优点，避开空泛。⑵在小组沟通的基础上，让每一个小组选派代表在班上说一说，一人说后，其他同学可以补充。在小组和班级沟通时，老师一要留意让每一位学生都有被夸奖的机会，二要留意以参加者的角色与学生沟通，特殊要留意发觉班上后进生身上的优点。3、演一演：激励学生合作，把所发觉的某位同学的优点以小品的形式演一演第3页共41页演完后，让大家猜一猜这位同学是谁。4、访一访：让学生自找对象，开展一次小记者采访活动，了解某位同学为什么会有这些优点。5、评一评：在全班汇报的基础上，老师可以先让全班同学评一评，哪组同学汇报得生动。三、课堂小结同学们，让我们擦亮我们的眼睛，在以后的学习生活中发觉同学第4页共41页更多的优点，多从别人身上吸取特长。夸夸我的同学教学设计2教学设计理念：创设情境，营造一个想说、敢说、爱说、会说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会用详细的事例来诚心地赞美。学情分析：课堂上让学生评价别人的发言，发觉孩子通常只关注到别人的缺点，却忽视了别人的优点，不擅长从别人的特长中学习阅历。通过本次课，希望让他们在觉得自己都是特长的同时，也关注其他小伙伴的第5页共41页特长。第八单元是关于“爱”的专题。四篇文章的主子公都是品质优秀的孩子，为本次口语交际（别人的优点）奠定了良好的基础。而学生作文事例经常很是简略，不知道如何把作文写具体。可以把口语交际与作文联系起来。教学目标：1．引导学生学会视察，学会赞美，能够由衷地说出别人的特长。2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清晰、仔细倾听和礼貌回应。第6页共41页3．增进同学之间的友情，知道怎样通过详细的事例来突出人物特点。教学重点：指导学生在夸奖别人的过程中更为清晰地表达自己的意思。教学难点：1．学会运用详细事例去夸奖别人，并形成文字。2．学会倾听，培育良好的听、说习惯。教学过程：一、热身：第7页共41页留意视察，结合学生的实际（打算工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。二、激趣导入，营造欢乐学习氛围。刚才老师夸奖了我们的同学，那么你们觉得老师有优点吗？（学生纷纷找老师的优点，老师一一向他们道谢，并相机说出自己被夸奖后的感受）老师小结：夸奖如春风，暖和我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今日，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！三、阶梯训练，强化口语表达。第8页共41页1、适时诱导，请学生夸夸身边的某一位同学。（用一个词形容一个优点）其他人评价：你觉得他夸得怎么样？（师随机评价：用词精确、声音宏亮、看法恳切、面带微笑、表达清晰、抓住特点……）2、接着深化，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。（师随机评价：XX同学坐得非常端正，并且始终在仔细地倾第9页共41页听。）3、火车开起来。每个同学的身上都有一些优点，视察自己的同桌，夸夸他的优点（开动1至2列小火车，争取使每一位学生都有夸奖与被夸奖的机会）4、面对面沟通。想一想打算夸谁，离位到他旁边，干脆说给他（她）听。5、嬉戏：猜一猜。1）师形容一个同学，请大家猜一...
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