33、活化石教学目标1.会认11个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重难点：有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。教具准备：课件、生字卡片。教学时间：两课时。第一课时一、谈话导入1.师：很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解他们的生存情况，只能通过对他们的化石进行科学的研究。同学们知道什么是化石吗？你们见过化石吗？下面我们就来了解一下。在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石.恐龙化石恐龙蛋化石三叶虫化石海螺化石鱼化石动物化石植物化石2.师：值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强的生存到现在，科学家称它们为“活化石”。课件出示题目，全班齐读。二、初读课文，整体感知1.教师提出自学要求：（1）自读课文，画出文中的生字及相关词语，利用文下的拼音多读几遍，读准字音。（2）再读课文，标出文中自然段的序号，思考：什么是活化石？它跟化石有什么区别？课文写了哪几种活化石？2.分小组讨论，教师巡视。3.各小组派代表汇报，余生订正三、学习字词1.课件出示“我会读生字”，利用多种形式（指名读、男女生赛读，全班齐读）认读。我会读生字博珍孙悉绝肉鲟史鳞核缺乏稀bózhēnsūnxījuéròuxúnshǐlínhéquēfáxī2.游戏：摘苹果。史博核3.课件出示“我会读词语”，利用多种形式（指名读、男女生赛读，全班齐读）认读。我会读词语博物馆珍贵公孙树熟悉灭绝食肉中华鲟历史鱼鳞核桃缺乏稀有bózhēnsūnxījuéròuxúnshǐlínhéquēfáxī4.游戏：帮动物读词。历史食肉灭绝熟悉公孙树中华鲟珍贵博物馆鱼鳞核桃稀有缺乏四、指导写字1.课件出示要写的字，检查学生认读。历史灭克化代孙植huàdàisūnzhílìshǐmièkè日历历史灭火一克历史史书灭虫千克化学当代子孙植树日化一代孙子种植2.指导学生观察，抓关键笔画给汉字定位。3.教师范写，学生观看。4.学生描红、临写，教师巡视指导。5.组词，选择喜欢的词语造句。五、布置作业1.写生字。2.正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，检查学生认读。2.播放课文范读，学生进行有感情的朗读。二、学习课文1.课件出示第1自然段，指导学生理解“活化石”，读好问句。1.在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。那么，你看过活的化石吗？有些动、植物曾繁盛于某一地质时期，不仅种类多，分布广，而且还保留有大量的化石，但在某一时期后，几乎绝迹，只有极少数物种能生存下来，其残存于现代个别地区的这类生物，称为“活化石”。2.课件出示第2自然段。2.银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃到它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。（1）词句练习。2.一片片叶子一把把扇子一块块（）一条条（）一棵棵（）一只只（）石头小河小树小鸟1.一片片叶子像一把把小扇子。。（2）理解“白果树”为什么叫“公孙树”。（3）指导学生朗读。3.课件出示第3自然段，指导学生理解“灭绝”，利用“熟悉”说话，指导朗读。3.大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。我们都知道大熊猫爱吃竹子，你能想到吗,它的祖先却以食肉为生。4.课件出示第4自然段：（1）指导学生理解，小组讨论：为什么中华鲟会“稀有”呢？（2）指导朗读。中华鲟4.中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。中华鲟生活在江河里，最大的可以长到五百千克重。它身上披...
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