附件二：南阳市教育科学规划课题申评书课题名称初中学科基于审美渗透的教学设计研究负责人姓名闫金通负责人所在单位南召县太山庙乡一初中通迅地址南召县太山庙乡一初中填表日期2013年10月南阳市教育科学规划领导小组办公室一、简表课题名称初中学科基于审美渗透的教学设计研究负责人姓名闫金通性别男民族汉出生年月1977.04行政职务专业职务中学一级研究专长初中英语工作单位南召县太山庙乡一初中联系电话13837733445通迅地址南召县太山庙乡一初中邮政编码474673课题类别课题编号主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位王廷男1975.08中学高级南召县太山庙乡二初中陈文国男1978.5中学二级南召县太山庙乡一初中课题成果形式结题报告、论文等预计完成时间2014.10二、课题论证提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）;研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；.创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。一、本课题提出的背景及研究意义：（一）背景1、审美与教学：随着新的课程标准的不断实施推广，越来越多的教师开始用新课标指导自己的教学实践，多元化的教学目标、教学手段、教学组织形式和评价方式，使得课堂呈现了更多的生机和活力，教学内容的设计和呈现精彩不断，我们欣喜地看到我们的课堂在某些方面有了很大提高和创新。但是，新课标的执行过程中也存在着不容忽视的问题，现在的大多数课堂，学生成了以“会考”为手段探索未知世界的实践者，教师成了撒播教学“分数”的播种者，师生对课堂的很多行为缺乏真情投入。教师和学生之间的智慧互动少了再少，师生情感上交流淡了再淡，学生对自己面对的“自然事物”缺乏情感的认知和感受，导致价值观的产生也成了无源之水，对所要学习的知识和能力不是发自内心的、自发的向往和追求，师生各自的成就感也不深刻。包括各种形式在内的公开课，看似内容和目标设计完整，也渗透情感教育，但总感觉没有真正走进学生的心灵深处，昙花一指间，情感持续发展上欠缺很多，更谈不上学生学习的愉悦心情和美好感受。需要指出的是，新课标倡导的理念并不单单指形式上的自主、合作、探究等等学习方式，更接纳愉悦地、带着审美意识的接受性或自觉的、主动的、积极的参与感受等其他学习方式，实质上也是新课标的内在要求，更高一个层次的内涵。学生的学校生活大多时间在课堂上度过，从学生的个性和情感发展上看，将审美渗透或融入教学设计中，很有必要，在知识与技能被学生拥有的同时，也激发学生的深处的情感产生共鸣，不为学习所累，而会产生一种精神上的愉悦和美感，进而升华为一种上进的精神需求和渗透，较好地促进学生全面、主动、健康地发展，即使得学生的人文素养有很好的发展。2、审美与德育：近年来,学校德育改革不断地深入,理念不断地创新,但德育实效甚微。中学德育内容忽视了学生主体的需要,理念滞后于时代发展，导致了德育低效、甚至零效。德育要走出其功利性,走出其尴尬的处境,走进学生的心灵,德育不再是简单的管理、规范、教育和感染，急需注入具时代气息的、新鲜的血液,审美渗透无疑是最好的选择。正如：著名教育家王国维在《论教育之宗旨》中指出：“美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之段，此又教育者所不可不留意也。”高尔基说，按天性说来任何人都是艺术家，都想把美带进自己的生活。人们对美的生活的向往，对美的理想的追求是没有止境的。而美育正是培养人们热爱美、追求美、创造美的最佳途径。因此，学校教育中，教师是万千精灵们行走在人生旅途中的向导，每位教师都应发挥自身的创造力，以美学的角度思考问题，以审美的视角把握教学过程，彰显教学的魅力和人格发展的无限魅力，才是实施学科与审美渗透的根基所在。3、审美与教育方针：《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。原国务院副总理李岚清的讲话中指出：“要重视美育，学校的美育对于培养全面发展的人材具有重...
VIP
