复式条形统计图教学设计一、教材分析本小节内容包括教材P95~100的例3和练习二十三。学生在第一阶段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表,经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。因此复式条形统计图的学习应引导学生在已有的知识和经验的基础上,自主探索复式条形统计图的绘制方法,讨论和交流复式条形统计图与单式统计图的联系与区别,进而从更高的角度认识统计图和统计量,进一步发展统计观念。二、教学目标1.经历将两个相关联的单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程,认识横向和纵向复式条形统计图,自主探索复式条形统计图的绘制方法,感受图例的作用。2.经历收集数据、整理数据的过程,在描述和分析数据的统计过程中,进行合理的判断和决策。3.通过对生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好品质以及合作意识和实践能力。三、教学重难点重点：认识复式条形统计图,理解单式条形统计图与复式条形统计图的异同,并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据;根据数据正确画出复式条形统计图。难点：能看懂复式条形统计图,并尝试在复式条形统计图中尽可能多地获取信息并作出合理的分析与预测。四、教学过程（一）新课导入师:你们知道我们国家有多少人口吗?预设生:13亿。(出示例3复式统计表)师:这里有一张人口统计表,反映某地区1980~2010年城镇和乡村人口数量的复式统计表。师:你能从这张统计表中知道哪些信息?还可以用哪种形式来进行数据统计呢?揭示课题:今天这节课我们一起学习复式条形统计图。(板书课题:复式条形统计图)（二）构建新知1.完成单式条形统计图。课件出示例3情境图。师:这里的横轴和纵轴分别表示什么呢?预设生:横轴表示年份,纵轴表示人数。师:那应该画几个统计图?生:两个。师:好,现在你们进行比赛,看哪个小组最快完成?学生分组绘制单式条形统计图。师:绘制好了吗?谁来展示一下你们小组的成果。生展示。师:条形统计图的绘制方法:画出纵轴和横轴;定制单位长度(每一格表示几个单位);标类别,画直条。2.绘制复式条形统计图。师:现在我们完成了两个单式条形统计图,它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。请你们观察比较后告诉我1980年城镇人口与乡村人口相差多少?预设生:相差37万人。师:在比较过程中,你有什么感受?预设生:要两张图一起看,不能很快看出相差多少人。师:那你们有什么好的办法呢?预设生:可以将两张图拼成一张图。师:为什么可以合二为一?(引导学生明白只有在相同项目内容下,才可以进行此操作)师:现在请同学们把城镇和乡村的人口统计图合二为一。(小组讨论,动手操作绘制统计图)展示作品,学生互相评价。师:老师这里也将它们合起来画了一张,你们看看感觉如何?(出示没有图例的复式条形统计图)预设生1:乡村和城镇不太好区分。生2:不知道哪个直条是乡村,哪个直条是城镇。师:为了区分开乡村和城镇,应怎么办?(引导学生说出图例的作用,感受图例在复式条形统计图中的重要性)预设生:可以用不同的颜色表示。师:是的,我们可以标注图例。师:大家想一想,该如何绘制复式条形统计图?(小组讨论交流)预设生:画横轴和纵轴,写上横轴和纵轴的名称;定制单位长度(每一格表示几个单位);定图例;写类别,画直条;涂颜色;标统计图的名称。3.对比单式条形统计图与复式条形统计图,谈区别。出示单式条形统计图与复式条形统计图。师:比较复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别?预设生1:单式条形统计图只能表示一个项目的情况,复式条形统计图可以表示两个或两个以上项目的情况。生2:复式条形统计图不仅可以观察一个项目,还可以进行两个项目之间的比较。生3:复式条形统计图有图例而单式条形统计图没有。4.分析复式条形统计图。师:从这个复式条形统计图上,你可以知道什么?预设生1:2010年城镇人口数最多,1980年城镇人口数最少。生2:1980年乡村人口数最多,2010年乡村人口数最少。师:你还能得到哪些信息?预设生:1980年和1990年城乡人口相差数量最大,2010年人口相差最少。5.探究横向复式条形统计图。出示横向复式条形统计图。师:和上边的统计图有什么不同?预设生:直条都是横着的,横轴表示的是人数,而纵轴表示的是年份。师:复式条形统计图还可以这样...
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