于细微处见精神——记叙文中的细节描写授课人——王由学习目标1．知识与技能（1）通过回顾经典课文片段，明确细节描写的内涵。（2）掌握运用细节描写塑造典型的人物。2．过程与方法（1）通过回顾经典课文片段，明确细节描写的内涵。（2）教学过程中可以讨论法和演练法为主，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。3．情感、态度与价值观通过细节赏析与实际运用活动，能够辐射到其他的文学鉴赏，更好地诱发学生阅读文学名著的兴趣，引导学生从栩栩如生的艺术形象中去体味什么是真善美，什么是假恶丑，激发学生自觉地、持久地去追求真理，追寻光明。让学生在阅读作品中，领略名家的妙笔生花，逐步提高文学鉴赏能力，为评析人物形象打下基础。让学生通晓“这样的‘镜头’却勾勒出人物的风采及其精神世界”（茅盾），体会到名家“能够相当强烈地打动读者的心胸”（高尔基）的高超技巧。教学重点：细节描写的方法和细节描写的运用。教学难点：细节描写的运用课时安排：一课时教学手段：多媒体课件教学重难点：重点:掌握人物细节描写的方法。难点：学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象一、导入“一花一世界，一草一天堂。”细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，我们一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字感悟细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。二、什么是细节描写细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。(PPT结构图)“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。”————（托尔斯泰）三、品味经典，欣赏细节品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。一、细化动作，延长过程我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。——《背影》朱自清作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。作者深情地写出了父亲的一系列动作，"探身下去"，"穿过铁道"，"爬上月台"，"两手攀着"，"两脚向上缩"，"身子向左倾"……父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节中，最容易使读者与作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者。在上一次的《与----同行》记叙文习作中，老师找到了同学们所出现的问题。选取一段老师读给大家。爸爸在床上躺着，我玩时不小心打到了爸爸，爸爸训斥了我，我不服气的顶撞了他，他拿起鸡毛掸子打我，作为孩子的我只能哭。如何将文中爸爸的严厉及我挨打的过程写的更细致呢？习作修改：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。2、步步追问，形象具体例二我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。思考:①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。习作修改：【甲文】我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。【乙文】他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。他很瘦。笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他受的叫人担心，以至于关心...
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