小学思想品德的环环相扣兴趣教学儋州市西华中心学校赵玉兰【摘要】美国杰出教育家布鲁纳认为：“学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获取的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。”结合学生实际、活动为拓展，兴趣教学、知行统一。通过他们在自主探究、自主发现、自行判断评价过程中，达到明辨是非，感知善恶的心理过程，促进良好品德和行为习惯的形成。【关键词】小学品德与社会学生实际主动探究兴趣教学小学《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。如何在课堂教学上围绕《新课标》的总目标组织课堂教学和教学实践，最终实现学生综合素质的提高。关键是学生主体参与教育的过程，一是备教材，教师课前根据教材内容，仔细地备教材，做到心中有数二是备学生，了解学生整体认知情况，做到课堂上有针对性组织发挥教学技巧，环环相扣，激起高潮。美国杰出教育家布鲁纳认为：“学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获取的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。”教师为不断唤起学生的主体意识，促使他们主动地获取知识，通过为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，在主动参与教学过程中，通过他们在自主探究、自主发现、自行判断评价过程中，达到明辨是非感知善恶的心理过程，促进良好品德和行为习惯的形成。一、结合学生实际，激发兴趣教师在课前结合学生生活实际，收集学生现实生活图片，展示同龄孩子的不同生活图片。教师在课堂中通过多媒体展示，它使学生如身临其境，再让学生演一演、说一说，可从中体验、领悟到课文中的思想内涵。例如《我们的生活需要谁》一课，小明和小兵一天生活中所遇到的不同情节，让学生扮演不同的生活角色，演了后评说，评了再演，这样在评演中不断完善自己的言行，让学生学会独立思考生活发现的问题，学会尊重他人、唤起爱心、感恩和责任感。再如教学《家人的爱》一课时，让学生收集平时爸爸或妈妈在关心自己的生活中最难忘的一件事，以写信的形式寄给父母亲，充分体会到父母之爱的伟大与无私，深切感受到家庭的温暖。父母第一次收到孩子写的信，心理的一丝丝温暖无以言表，也从中感受到孩子的心理世界。学生用书信方式与父母交流，平时有些难以说得出口的话语这时也可以敞开叙说，父母与孩子之间的距离瞬间拉近了，孩子理解、尊敬父母、长辈的想法油然而生。二、以活动为拓展，主动探究教师在品德课教学中，如何让学生学会与同学之间的交往时互相理解、帮助不盲目地以自我为中心。教师单纯地在课堂进行道德认识教育，容易成为机械的说教，学生就会觉得很乏味，如通过活动拓展认识，深化明理，充分体现以学生为主体，最后在活动中明理，在明理中得到快乐，学生就会学的饶有兴趣，例如教学《换个角度想一想》一课时，我运用多媒体展示《小华的烦恼》故事情节，学生通过多媒体如看电视一样浏览了小华在遇到困难时复杂心态的情境。我们如何去帮助他呢？让学生采用辩论的方式展开问题的讨论，有利于激发学生的学习兴趣，积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高在生活当中遇到问题和困难时，如何勇敢的去面对和寻求解决方法。“人人为我，我为人人”。在教学过程中，教师有意创设道德认知机会，为学生营造有利于开展课堂活动的环境。例如《分享的快乐》的组织教学，我在上课时安排全班学生给一幅画上色彩。设置事先没通知的机缘，所以很多学生没带水彩笔。师问：如何在一堂课时间内保证全班同学完成任务？班里一下子发出不同的声音，教师借此机会提出：我们应该如何完成这个任务呢？是独立完成？还是分组呢？同学们七嘴八舌地发言，最后统一到按3—5人一小组的形式组合，大家在教师的搭配下，同学们把各自的想法交流一下，发挥群体的智慧出色地完成了任务。他们在活动中享受到了团结协助的力量，提高团结合作的能力。三、从生活出发，习惯养成在思想品德课教学中，要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践...
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