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第1课窃读记(第一课时)VIP专享VIP免费

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1、《窃读记》导学设计王以香第一课时学习目标1、正确书写“窃、炒”等14个生字。会读“腋、婪、辘”3个生字,正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、饭碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、有感情地朗读课文;归纳主要内容,感受作者对读书的热爱、对求知的渴望,并受到感染。教学重点:有感情地朗读课文,感受作者对读书的热爱,对求知的渴望。教学难点:概括窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱、对求知的渴望,并受到感染。导学准备:课前准备----让学生搜集名人读书的故事或读书名言。教具准备----小黑板卡纸预习提纲1、正确流利地朗读课文,画出生字词,记住字音和字形。并联系上下文或借助工具书理解下列词语:适宜知趣饥肠辘辘白日梦依依不舍2、阅读课文,思考:(1)课文主要讲了一件什么事?(完成填空:课文以“----”为线索,以----后急匆匆地感到书店,到-------依依不舍离开的时间顺序和藏身于-------、借------读书两个场景的插入,细腻生动的描绘了“------”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的-----和对知识的------。)(2)用“—”画出最能体现作者窃读滋味的句子。导学过程预设一、导入揭题1、同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。)2、刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们就来学习一篇课文《窃读记》。板书课题(生齐读)。看了这个课题,你有什么疑问?预测:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?……二、检查预习1、抽生到黑板上听写生字:窃炒锅踮哟饿惧檐皱碗酸撑柜2、抽查词语理解的情况。3、抽生交流课文主要讲了一件什么事?交流最能体现作者窃读滋味的句子。三、明确学习目标(抽一个小组的同学齐读,其余学生记在心里)四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨1过渡:学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让我们反复地读一读课文吧!一>熟读课文,理清课文记叙的线索1、出示自学指导一(1)小组内指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。(2)小组内讨论:课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的?(3)整理课文记叙的线索:()→()→()→()→()→()→()→()2、学生自主学习。3、以学定教,精讲点拨。(1)抽2名学生读喜欢的段落,其余学生评价。(2)抽生交流课文记叙的线索,教师适时点拨,并板书。(放学后)→(边走边想)→(跨进店门)→(打开书阅读)→(恐惧被发现)→(饥饿难耐)→(放回书架)→(走出书店)。二>品读课文,体会作者走进书店的经历1、出示自学指导二默读第3自然段,思考:(1)用“~~“画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。说说体会到了什么?(2)想像当时“我”找书的样子。(小组内表演体会。)(3)她这样去窃读,你们有什么感受?(在小组内谈不同的看法。)(4)有感情地朗读第3自然段。(提示:读出暗喜、渴望、急切的心情。)2、学生自主学习。3、以学定教,精讲点拨。(1)抽生交流“我“的动作和心理活动的句子或关键词,并谈谈体会。教师适当点拨。(“跨进店门,暗喜”,“踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“急切地寻找”,写出了她读书的渴望与急切,这些都说明了她特别喜欢读这本书。)(2)交流她这样去窃读,你们有什么感受?教师指导学生发表不同的看法。(3)抽生感情朗读第3自然段。五、当堂训练1、形近字组词撑()檐()踮()矩()碗()锅()掌()瞻()惦()柜()蜿()娲()2、我能写出意思相近的词语担忧()惧怕()关顾()鼓励()暂时()3、我认真观察了本文的插图,我发现那个小女孩就是文中的“我”,我很想描绘一下她的衣着打扮和读书时的神情动作“-------”(低着头专注微笑)六、课堂...

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