•放声自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考,然后小组讨论：1、作者去山中拜访了哪些朋友？2、想一想课文为什么以“山中访友”为题？溪流——妹妹•古桥——老朋友•树林——知己•山泉——姐姐•溪流——妹妹•白云——大嫂•瀑布——大哥•悬崖——爷爷•云雀——弟弟•石头、落叶、小花•阵雨•因为课文以“山中访友”为题，即是全文构思立意之本，又是以联想和想象构筑情景这一独特鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文眼，同时，也能唤起读者的猜想。品一品有什么好处•1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？•2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。1、运用比喻的修辞手法，把“桥”比作“德高望重的老人”，不仅写出了桥的古老，更突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。2、运用拟人的修辞手法，鸟儿不是在鸣叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”，一声呼唤，一个眼神表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和友谊。在描写上生动形象，品一品说一说作者所说的山中访友，不就是山中看景吗，那我把题目改成“山中看景”，你觉得怎么样？（分甲乙两组，每组选派一名选手，读完后请两组派代表进行点评）点评参考（一分为二）1、吐字清晰，语音准确2、语速适中，语气舒缓3、轻重音处理以及停顿4、课文感情韵味的把握写一写说一说作者采用的是说话方式向他的大自然朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好”写一句话，向我们的大自然朋友打一下招呼，好吗？(比如松树、小草、白鹭……）学习收获作者进山看景，像是走到了亲朋好友当中，他为什么把山林当成家，他想告诉我们什么•他想告诉我们，在作者眼里，这山中的一花一草，一鸟一石，一草一木都成了有着鲜活生命的人，从中我们可以体会到作者和山里“朋友”之间那份深厚的情谊。作业布置1、选一个好天气，与好友结伴到郊外走走，去触摸大自然2、假如你是某一景物，面对来往形形色色的游人，你对游人说说心声3、有感情地朗读《山中访友》两次•邀（邀请、邀功、邀约）•俯（俯视、俯冲、俯卧）（跟“仰”相对）•瀑（瀑布、飞瀑）•峭（陡峭、峭立、峭直）•躯（身躯、躯体、躯干）•津（津津乐道、天津、津贴）•蕴（蕴含、包蕴、蕴藏）•侠（侠客、大侠、侠义）•暴—瀑—爆•津—律--建—肆•邀—激—缴•峭—俏—悄•躯—驱—岖•侠—峡—狭
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