平行四边形的性质教学反思平行四边形的性质的学习是分两节来完成的，但我对教材进行了一下处理，把第二节的“平行四边形的两对角线互相平分”和第一课时要学习的四边形的性质及相关的内容放到一起进行学习，更能体现知识的连贯性。教学过程中，引导学生回顾并归纳命题证明的一般步骤：1.根据题目意思画图；2.按命题的条件部分写出已知；3.按命题的结论部分写出求证；4.证明。对命题的证明严格要求学生按以上四个步骤进行，学生完成得还不错，在课后的习题中，全都是性质的应用，学生对要解决问题分析思路是清晰的，接着就要求他们完成证明过程的书写，有句话叫：不写不知道，一写吓一跳。看完了他们的书写，大多学生的书写繁琐，毫无逻辑性，我反思着——我的教学问题究竟出在哪？于是我并没着急赶课，而是上了一节习题课，陪着学生一起动手书写证明过程，引导他们找到书写方法，让学生明白其实我们的书写是有方法可寻的，从证明三角形的那里得到启示：我们在证明三角形全等时，题目有的，图形隐含的可以直接用的已知条件我们不急着写，而是先写需要通过已知条件推理才能得到的条件后，再把现有的条件写出来，在这儿同样可以按这样的方法写，果然大多学生能正确，简洁的完成证明的书写过程。其实，不管做仕么事情都是有方法的。
