萧县中学徐婷婷陋窗细观绿常春赤心高歌民族魂陋窗细观绿常春赤心高歌民族魂——赏析《囚绿记》学习目标学习目标1、理清脉络：理清文章的行文脉络。2、品悟语言：品味关键词语，感受作者对绿的喜爱之情。3、感悟情愫：理解“绿”的象征义，探究作品的生命力，培养审美阅读体验。学生活动一：品读文本1、快速阅读，整体感知文本，划分段落。2、仿照“囚绿”形式，概括段意，梳理文章的脉络。（）绿—（）绿—囚绿—（）绿—（）绿佳音泠泠理文脉佳音泠泠理文脉观释怀寻3、“绿”被囚以前是什么样子的？有哪些外部特征？4、“我”是什么样子的？作者用了哪些词语来表明自己的状态？枝繁叶茂、卷须柔软、叶嫩、青疲累、困倦、孤独、不快缘波讨源看外相缘波讨源看外相爱为什么囚绿？囚生命、希望绿者：囚绿者：相看不厌常春藤，唯有绿影解我怀相看不厌常春藤，唯有绿影解我怀学生活动二：分析讨论生命形态的蓬勃者因爱生害无心伤，起伏心痕有情释因爱生害无心伤，起伏心痕有情释缘波讨源析内神缘波讨源析内神学生活动三：分析探究1、小组合作交流，作者为什么“释绿”？生命形态的弱者——娇弱病损生命尊严的强者——固执向阳释爱顽强不屈知人论世辨象征知人论世辨象征学生活动三：合作探究1、从“囚绿”到“释绿”，“绿”有哪些深意？希望、生命顽强、不屈外部：蓬勃绿内部：固执、不屈2、“绿”还有什么深意？1942年4月，陆蠡被押解时与敌人的对话审讯时，敌人问：“你赞成南京政府吗？”陆蠡说：“不赞成!”敌人又问：“日本人能否征服中国？”回答是：“绝不可能!”于是于7月21日被害，年仅34岁。知人论世知人论世知人论世辨象征知人论世辨象征学生活动三：合作探究2、“绿”还有何深意？希望、生命顽强、不屈外部：蓬勃绿内部：固执、不屈人固执、不屈民族气节常春藤赏绿囚绿释绿怀绿民族魂一条春藤牵文理，一种象征昭华魂一条春藤牵文理，一种象征昭华魂寻绿象征学生活动四：合作探究1、如果本文是在今天的时代背景下创作的，它会表达什么样不同的主旨呢？以意逆志探主旨以意逆志探主旨（一）我原是打算在国外定居的，我计算着我的出国日子，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，便是它恢复自由的时候。马航事件发生了。生活充满了这么多的未知，生命如此脆弱，亲人的怀抱变得异常的温暖和珍贵。我变更了我的计划，我珍重地开释了这永远在养育自己的天空下生长的囚人，我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，尽情呼吸。我重新回归了我的家庭、城市、祖国，我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么？（二）我原是打算给孩子陪读的，我计算着她高考的日子，计算这“绿囚”出牢的日子。在我带孩子参加高考的那两天，便是它恢复自由的时候。“我爸是李刚”“李天一”等事件发生了，我变更了我的计划，我珍重地开释了这永远在我温室的保护之下的囚人，我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。离开故居一年了，我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么？课内总结，方法提炼课内总结，方法提炼佳音泠泠理文脉佳音泠泠理文脉缘波讨源看外相缘波讨源看外相以意逆志探主旨以意逆志探主旨知人论世辨象征知人论世辨象征缘波讨源析内神缘波讨源析内神课外拓展，巩固提高课外拓展，巩固提高巴金《日》为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么？倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。谢谢指导！
