12想别人没想到的兴庆区第八小学王晓俐教学目标：1.自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确，流利。2.读课文，想想课文讲了一件什么事？3.小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。读下面的词语，注意读准加横线的字：召集骆驼连绵不断连绵起伏若隐若现恰好你可曾读准了注音的字？召（zhào）集骆（luò）驼（tuo）连绵（mián）不断连绵起伏（fú）若（ruò）隐若现恰（qià）好出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。这是为什么呢？请在文中用“---------”划出答案。大徒弟画的骆驼大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。二徒弟画的骆驼二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。小徒弟画的骆驼小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（mián）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。大徒弟：画满了很小很小的骆驼。他想：要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，就要把骆驼画小。骆驼画得越小，画出的骆驼就有可能越多。二徒弟：画了许许多多骆驼的头。他想：“纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？”那就用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，同样大小的纸，画出的骆驼数就会多些。（画师说）“画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”——因为小徒弟用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间，他是用“以少代多”的方法来体现骆驼的“多”的。因此，他的画最好。小徒弟：只画了“几条弯弯曲曲的线”和“一只骆驼”及“只露出脑袋和半截脖子”的“另一只骆驼”。踏花归去马蹄香北宋皇帝徽宗赵佶喜欢绘画，是一个善画花鸟的能手。他绘画特别注意构图的立意和意境，所以在朝廷考试画家的时候常常以诗句为题，让应考的画家按提作画，择优录取。有一次，朝廷决定考试天下的画家。诏(zhào)命一下去，各地的画家都纷纷来到京城。到了考试那天，主考官出的题目是“踏花归去马蹄香”，让画家按这句诗作一幅画，把诗句的内容体现出来。开始，画家们个个都面面相觑（qù）一筹(chóu)莫展。过了一会儿，便先后动起笔来。有的画家绞尽脑汁，在“踏花”二字上下功夫，有画面上画了许多的花瓣儿，一个人骑着马在花瓣儿上行走，表现出游春的意思；有的画家煞(shà)费苦心，在“马”字上下功夫，画面上的主体是一位跃马扬鞭的少年，在黄昏的急速归来；有的画家用心良苦，在“蹄”字上下功夫，在画面上画了一只大大的马蹄子，特别醒目。只有一位画家独具匠心，他不是单纯着眼于诗句中的个别词，而是在全面体会诗句含义的基础上着重表现诗句末尾的“香”字。他的画面是：在一个夏天的落日近黄昏的时刻，一个官人骑着马回归乡里，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄蹁(pián)跹(xiān)飞舞考卷交上来以后，主考官一幅一幅地审看。看了一张不满意，放在一边；又看了一张还是不满意，又放在了一边……看见“蝴蝶追逐马蹄蹁跹起舞”这一幅时，他脸上才展开了笑容，连声称赞：“好极了！好极了！”于是选中了这一幅。因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗题里，“踏花”、“归去”、“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到可用眼睛却看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有体现出这个“香”字来：而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。说话练习：你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？作业（选做题）1.把课文内容复述给家长听。2.继续在一张白纸上画出最多的骆驼。在这句诗题里，“踏花”、“归去”、“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到...
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