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12想别人没想到的兴庆区第八小学王晓俐教学目标:1.自由读课文,在拼音的帮助下把课文读正确,流利。2.读课文,想想课文讲了一件什么事?3.小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。读下面的词语,注意读准加横线的字:召集骆驼连绵不断连绵起伏若隐若现恰好你可曾读准了注音的字?召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)不断连绵起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好出示句子:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。这是为什么呢?请在文中用“---------”划出答案。大徒弟画的骆驼大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后,他很得意,以为自己画得最多。二徒弟画的骆驼二徒弟想:纸只有这么大,要画出最多的骆驼,该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。小徒弟画的骆驼小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线,表示连绵(mián)不断的山峰,一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。大徒弟:画满了很小很小的骆驼。他想:要在一张同样大小的纸上,画出尽可能多的骆驼,就要把骆驼画小。骆驼画得越小,画出的骆驼就有可能越多。二徒弟:画了许许多多骆驼的头。他想:“纸只有这么大,要画出最多的骆驼,该怎么办呢?”那就用骆驼的头来代表整个骆驼,这样,同样大小的纸,画出的骆驼数就会多些。(画师说)“画上虽然只有两只骆驼,但它们在连绵起伏的群山里走着,若隐若现,谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼,这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?”——因为小徒弟用有限的两只骆驼代表了无限的可能,谁也说不清究竟会有多少只骆驼,给人留下了丰富的想象空间,他是用“以少代多”的方法来体现骆驼的“多”的。因此,他的画最好。小徒弟:只画了“几条弯弯曲曲的线”和“一只骆驼”及“只露出脑袋和半截脖子”的“另一只骆驼”。踏花归去马蹄香北宋皇帝徽宗赵佶喜欢绘画,是一个善画花鸟的能手。他绘画特别注意构图的立意和意境,所以在朝廷考试画家的时候常常以诗句为题,让应考的画家按提作画,择优录取。有一次,朝廷决定考试天下的画家。诏(zhào)命一下去,各地的画家都纷纷来到京城。到了考试那天,主考官出的题目是“踏花归去马蹄香”,让画家按这句诗作一幅画,把诗句的内容体现出来。开始,画家们个个都面面相觑(qù)一筹(chóu)莫展。过了一会儿,便先后动起笔来。有的画家绞尽脑汁,在“踏花”二字上下功夫,有画面上画了许多的花瓣儿,一个人骑着马在花瓣儿上行走,表现出游春的意思;有的画家煞(shà)费苦心,在“马”字上下功夫,画面上的主体是一位跃马扬鞭的少年,在黄昏的急速归来;有的画家用心良苦,在“蹄”字上下功夫,在画面上画了一只大大的马蹄子,特别醒目。只有一位画家独具匠心,他不是单纯着眼于诗句中的个别词,而是在全面体会诗句含义的基础上着重表现诗句末尾的“香”字。他的画面是:在一个夏天的落日近黄昏的时刻,一个官人骑着马回归乡里,马儿疾驰,马蹄高举,几只蝴蝶追逐着马蹄蹁(pián)跹(xiān)飞舞考卷交上来以后,主考官一幅一幅地审看。看了一张不满意,放在一边;又看了一张还是不满意,又放在了一边……看见“蝴蝶追逐马蹄蹁跹起舞”这一幅时,他脸上才展开了笑容,连声称赞:“好极了!好极了!”于是选中了这一幅。因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗题里,“踏花”、“归去”、“马蹄”都是比较具体的事物,容易体现出来;而“香”字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到可用眼睛却看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现。没有选中的那些幅画,恰恰都没有体现出这个“香”字来:而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的。说话练习:你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?作业(选做题)1.把课文内容复述给家长听。2.继续在一张白纸上画出最多的骆驼。在这句诗题里,“踏花”、“归去”、“马蹄”都是比较具体的事物,容易体现出来;而“香”字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到...

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