【内容提要】《新课程标准》要求:“一切有条件和能够创造条件的学校都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为课程资源,积极组织教师开发课件。要充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”多媒体集声、像、动画、文字为一体，可以打破时间，空间上的限制，化静为动，化虚为实，激发孩子的兴趣，弥补他们知识面窄的缺点，提高写字教学的有效性，让写字教学“妙笔生花”。【关键词】信息技术激发兴趣掌握要领妙笔生花【正文】《新课程标准》明确指出：“使学生养成正确的写字姿势。掌握执笔、运笔方法，做到把字写得正确、端正，要重视培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。”《新课程标准》要求:“一切有条件和能够创造条件的学校都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为课程资源,积极组织教师开发课件。要充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”多媒体是综合性的教学媒体，既能提供图像、文字、图表、符号等视觉信息，同时又能传递言语、音乐和其他音响等听觉信息，可以打破时间、空间上的限制，化静为动，化虚为实，激发孩子的兴趣，弥补他们知识面窄的缺点，可以让孩子们的眼、耳、口、脑多种感官调动起来，在轻松愉快的氛围中高效率地进行识字写字。让写字教学“妙笔生花”。一、巧用多媒体，激发学生兴趣。诺贝尔奖得者丁肇中博士说过：“兴趣比天才更重要。”多媒体设备，它所演示的内容图像清晰、动态感强，能够营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极主动性，提高教与学的有效性。托尔斯泰指出：成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。传统的写字教法是把写字变成一种单调、枯燥乏味的机械运动。特别是低年级学生好动，注意力不易集中，而教师写字的辅导往往只能挨个儿来，难以照顾到全面，教学效率不高；教师的书写不够美，能熟练书写的字体种数也很有限，达不到让学生体会、欣赏汉字优美的目的；对笔顺的规则讲解不能得心应手，学生学得枯燥，学习兴趣难以被激发等。这时，如果你能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段，就会使写字教学增色不少。巧妙地抓住写字课的导入，利用多媒体课件，变静止为动态，变枯燥为有趣，学生喜形于色，一下子就喜欢上了写字课。如：在教学蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蝌蚪这些字时，先出示小动物动画形象，并让这些动物朋友和大家一起写字，但必须找出这几个字的共同点。学生一看到这些可爱的小动物及其旁边的名称，强烈的好奇心一下子被激发，个个积极开动脑筋，一下子找出了本次写字训练的重点“虫”字旁。真是课伊始，趣已生。再如我们可以运用PowerPoint制作了一个写字的简单课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生的学习兴趣被极大地激发出来。二、提供形象，训练写字姿势1.纠正坐姿和执姿写字姿势包括执笔姿势和坐姿，正确的写字姿势不仅有利于书写，还有利于儿童身体的健康发展。儿童的骨头较软，身体还未定型，因此写字的姿势一定要科学规范，然而儿童的自制能力较差，难以持久，这就要求老师经常提醒，但是单凭教师口头讲解和督促，学生往往会觉得厌烦，而且小学生知识水平有限，不大可能对骨骼弯曲、变形造成歪头、斜肩、驼背、近视等引起足够的重视。而运用多媒体则可以在真实的人物景象的基础上，进一步显示不良姿势造成的严重危害，引起学生的高度重视。如写硬笔字的正确坐姿是：安足端坐、肩平背直、头端指正、左手按纸、右手执笔，眼睛距离纸一尺左右。这样的写字姿势既能写出端正的字又能让身体感到轻松、灵活。在指导学生的执笔姿势时，要求右手拇指、食指指肚、中指侧面从三个方向握住笔杆下端、形成合力，无名指、小指自然弯曲，手腕枕于桌面，以达到稳定的“支撑点”。并将写字姿势归纳为“三个一”：眼睛距离书写纸面一尺，笔尖距离握笔手指一寸，胸部距离书桌边缘一拳（学生本人拳头）。同时，分别请一位执笔姿势和坐姿非常正确的学生来示范，然后用镜头对准这两位同学，通过投影仪投影在大屏幕上，让学生通过观察，明白执姿和坐姿要领。除此...
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