面包房里的猫（一）教学目标：1.学会8个生字，会认l0个生字。2.正确、流利地朗读课文。学习默读课文。3.通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。教学重难点：1.学会田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。2.能正确、流利地朗读课文。设计理念：《语文课程标准》中明确指出：学生是语文学习的主人，教师在课堂教学中应充分发挥学生的主体性。如何在这节课中充分发挥学生的主体性?让学生成为语文学习活动的主人?结合低年段学生的身心特点和已有的认知水平，我力图给学生创造最大的读书实践的空间，以读代讲。让学生读中整体感知，读中有所感悟，读中培养语感，读中积累语言。同时运用多媒体教学，让学生直观感受文本中语言文字所描述的情境，帮助学生理解“膨胀”“歪七扭八”等词语的意思，激发学生想象，发展学生思维，全面提高学生的语文素养。教具：生字卡片教学时数：二课时第一课时教学目标：初读全文，整体感知；学习第1——3自然段。弄清莫格身体膨胀的原因，指导朗读；认识、读准生字字音，学写生字。)教学过程：一、激趣导入：1.你喜欢看童话吗？说说你都看过哪些童话？2.板书课题，指名读课题，全班齐读。3.读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1.读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。14.送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。5.读了课文，你觉得课文有意思吗？6.你觉得课文哪些地方有意思？7.相机引导，学习课文1-3自然段。了解故事的起因。三、学习生字1.出示生字卡，上面写有“猫、破、扭、扇”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2.书写时你想提醒小朋友注意什么？3.教师区别“扇”，并范写，学生在书上描红。4.在本子上练习。第二课时教学目标：1.学写后面的四个生字。2.正确、流利地朗读课文。学习默读课文。3.通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。教学过程：一、回顾上文，引入新课1.(出示词语卡片：湍急、倾盆大雨、瞳睡、撑裂、膨胀、震惊)师：上节课，老师和大家一起初读了课文，学习了课文1——3自然段，这些词语你们还记得吗?谁来给它们打打招呼。2.指名学生读词语。3.回忆课文的起因部分。是呀!莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，会发生什么事呢，这节课老师和大家一起读读课文的4——6自然段。二、自由读文，整体感知1.学生自由朗读课文第4—第6自然段．边读边想：英格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后、会发生什么事?2.学生读完课文后，同座交流。三、感悟文本，读好课文1.刚才老师看到许多同学都笑了，老师想问问：你们都笑什么?2.指名说。3.原来大家都觉得莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，所发生的事情很有趣，所以不由自主2地笑了起来。让咱们再好好地读读课文第4第5自然段，把这件事情中你觉得最有趣的地方划下来。多读几遍，读出自己的感受。4.把自己觉得最有趣的句子读给小组的伙伴听。5.班级交流。交流中，学习句子。(1)当学生读到“起初，它大得像一只绵羊……它把琼斯太太厨房的墙壁绐撑裂了”时，师出示：()，它大得像一只绵羊。()，它大得像一头驴子。()，它大得像一匹拉车的马。()，它大得像一头大河马。()，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。(2)请学生填空。(3)教师引读，男女生合作读，感悟句子表达的有序、清楚。交流中，读出情趣。(1)当学生读到“只见整座房子膨胀起来……顿时，整座房子都塌了”时，教师出示挂图，让学生直观感受当时的情景，顺势理解“膨胀”“歪七扭八”等词语的意思。师：孩子们，看到这情景，如果你就是那位琼斯太太，你会怎样呢?(2)学生想象当时琼斯太太的动作、语言、表情等。师：你们说得、做得这么好，相信也一定能将课文中描写琼斯太太当时的动作、语言、表情的句子读好。(3)学生练读、指名读、评读、再指名读、齐读。6.听你们这么一介绍，老师也觉得这件事很有意思。愿意和我一起将这件有趣的事读一读吗?7.师生齐读第4.第5自然段。8.琼斯太太的整座房子都塌了，...
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