第13课动物游戏之谜【大成目标】（课堂组织1分钟）1、掌握重点字音、字形、词义，了解动物游戏的有关知识，并能查找有关资料，了解更多自然之谜。2、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。3、学习文中巧妙生动的说明文写作方法，鉴赏文章语言。4、培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。【使用说明】1、建议一课时2、学习方法：诵读、体味、研讨、展示、探究；结合各案说明，达成目标；[来源:Z#xx#k.Com]一、知识链接1、文体特征介绍科普文是一种说明文体裁。介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。2、科普文的阅读方法◇把握对象——把握说明对象的特征和本质。（①从语句、语段中找出事物的特征。②从文章中概括、提炼出事物的特征。）◇理清思路——弄清楚说明的条理和说明的顺序。（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序）◇说明方法——下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等◇体会语言——说明语言的准确性，说明语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性二、初读课文，完成下列小题2、改正下列各组词语中的错别字：（A级）基础案（5分钟）1、文体特征介绍，科普文的阅读方法。2、结合文本完成大成目标1、2。A.兴高彩烈樊篱嬉闹撕打B.冰雪消溶汲取睚眦天赋C.比比皆是反馈端倪锻炼D.一曝十寒饿殍悬涯纷纭三问题探究1、再读课文，整体把握。1．课文大体可分为几个部分呢？概括各部分的主要内容。（B级）参考答案：（１－４）举例说明动物的游戏行为。（５－８）说明动物游戏的基本类型。（９－１４）概述动物游戏的目的性研究。（１５）说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。2．从本文的结构安排看，本文的说明顺序是什么？（C级）参考答案：本文一开始列举动物游戏这种现象；然后归纳分为三种类型，并且指出了这三种游戏的具体的特征；最后，针对动物的游戏具体介绍了人们对动物进行游戏的目的的几种看法，即“演习说”“自娱说”“学习说”和“锻炼说”。因此作者在同我们一起探究动物游戏之谜的时候先摆现象，再深入地去分析探究原因，这样的顺序应是逻辑顺序。四、细节研讨1．归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例。（B级）2．动物为什么游戏，课文里提供了几种假说？请你总结一下，并写下这种假说的根据和结论升华案（25分钟）1、分组讨论完成问题探讨；2、借助文本和课文注释完成大成目标2，通过研读文章，学生小组探讨、C层学生展示、A层学生点评，教师点拨，完成大成目标2、3。（B级）3．作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，请你从课文中找出相应的例证。（B级）4．本文用了哪些说明方法，至少举出三种并举例说明。（C级）5．本文的语言有什么特点？（C级）五、阅读课文12——13段，完成以下题目1、关于“自娱说”的理解，下列说法不正确的一项是（）A、“自娱说”认为，进化程度、自理水平与动物的“自我娱乐”的天性成反比。B、河马和渡鸦的游戏行为说明有些动物的游戏与生存适应毫无关系。C、通过游戏，动物可以获得生理上、心理上的平衡，从而得到一定的自我安抚和保护。D、游戏使动物紧张的自然竞争生活得到某些调剂和补偿，因此游戏不分年长年幼。2、下列说法不能作为“学习说”依据的一项是（）A、黑猩猩用棍子的游戏会使它们在今后的生活中容易学会使用棍子。巩固案（5分钟）1、展示点评，教师归纳。达成大成目标4。2、发挥主观能动性，积累语文素养。B、“捉迷藏”和追逐游戏能使动物学会利用地形保护自己的本领。C、游戏对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力都很有效。D、无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。3、以下说法不符合文意的一项（）A、“自娱说”的科学家认为，“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、繁殖等天性一样。B、“自娱说”认为所有动物的游戏都与生存适应毫无关系，并举河马和渡鸦为例。C、“学习说”是不久前由哈...
