天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文金黄的稻束教案新人教版选修《现代诗歌散文选读》教学目标：体会诗歌形象的意象美理解诗歌内容，体会诗人的思想感情教学过程：一、导入：20世纪40年代一个昆明常有的金色黄昏，一个聪慧灵秀的女学生行走在乡间小路上，突然，一片开阔的稻田闪进视野，一束束收割下的稻束，散开，站立在收割后的稻田里，在夕阳中如同镀金似的金黄，但它们都微垂着稻穗，显得有些儿疲倦，有些儿宁静，又有些儿寂寞，……这一切在瞬间激发了诗人的情绪，诗人陶醉了，身不由己的写起诗歌《金黄的稻穗》来。二、简介诗人：郑敏是抗战后期崛起的大后方学院派青年诗人中的一位。她与杜云燮、穆旦等属于昆明湖畔的一组，被称为和谐的“三重奏”，“杜云燮比较清俊”，“穆旦比较雄健”，“而郑敏最浑厚、丰富”。三、朗诵诗歌，整体感知⑴这首诗的核心意象是什么？围绕核心意象又写了哪些意象？四、深入研读，思索探究⑴“金黄的稻穗”有什么象征含义？⑵“金黄的稻穗”和“母亲”有哪些契合点？五、课堂拓展阅读诗歌，感受其中表达的对母亲的情感。纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。《金黄的稻束》学练稿教学目标：体会诗歌形象的意象美理解诗歌内容，体会诗人的思想感情教学过程：一、导入：20世纪40年代一个昆明常有的金色黄昏，一个聪慧灵秀的女学生行走在乡间小路上，突然，一片开阔的稻田闪进视野，一束束收割下的稻束，散开，站立在收割后的稻田里，在夕阳中如同镀金似的金黄，但它们都微垂着稻穗，显得有些儿疲倦，有些儿宁静，又有些儿寂寞，……这一切在瞬间激发了诗人的情绪，诗人陶醉了，身不由己的写起诗歌《金黄的稻穗》来。二、简介诗人：郑敏是抗战后期崛起的大后方学院派青年诗人中的一位。她与杜云燮、穆旦等属于昆明湖畔的一组，被称为和谐的“三重奏”，“杜云燮比较清俊”，“穆旦比较雄健”，“而郑敏最浑厚、丰富”。三、朗诵诗歌，整体感知⑴这首诗的核心意象是什么？围绕核心意象又写了哪些意象？四、深入研读，思索探究⑴“金黄的稻穗”有什么象征含义？⑵“金黄的稻穗”和“母亲”有哪些契合点？五、课堂拓展阅读诗歌，感受其中表达的对母亲的情感。纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。三、朗诵诗歌，整体感知⑴这首诗的核心意象是什么？参考答案：金黄的稻束⑵围绕核心意象又写了哪些意象？参考答案：疲倦的母亲皱了的美丽的脸收获日的满月远山小河雕像4、深入研读，思索探究⑴“金黄的稻穗”有什么象征含义？参考答案：“金黄的稻束”在诗中有深邃的意蕴。这里“金黄的稻束”，不仅是指自然意义上的稻束，而是诗人的心灵与田野里伫立的稻束神秘的契合交感后，超越了物象的实体，而产生的一个象征。它首先是收获的象征，进而诗人把它与创造此丰收成果的劳动者的形象自然地联系起来了，而作为孕育者和劳动者的母亲便是其中的典型，成为诗人表达敬意的对象。这个意象不仅真，而且美，它属于一个带有玄想性质的“瞬间”，这种“瞬间”却构成了自足的诗的永恒，启示人们重新思考平凡与伟大的关系。⑵“金黄的稻穗”和“母亲”有哪些契合点？参考答案：诗人以“金黄的稻束”为起点，将收割后的疲倦和静默、母亲和人类历史活动的意义联系起来，因而具有一种更为感人的力量。在具体写法上，诗人并没有在字面上将“金黄的稻束”直接比为“母亲”，或是直接比为“雕像”，而是在这两者之间来回闪动...
