2012-2013云南省芒市中学高一新人教化学必修2：3.2.2苯教学设计一、内容及其解析1．内容：这是一堂关于从苯结构认识苯的性质的内容。2．解析：使学生了解苯的结构和性质二、目标及其解析1．目标（1）了解苯的结构和性质。（2）理解苯的加成反应、取代反应及结构与性质的关系（3）充分发挥学生的主动性，培养空间想象能力2．解析（1）利用模型了解苯的结构，知道物质的结构决定了物质的性质这一基本原理。分析苯和烯的结构，认识到苯的性质与烯烃的在性质上有哪些异同点（2）通过结构决定性质认识到本质决定表象，表象是本质的体现这一辨证关系三、教学问题诊断分析由于知识有些抽象，教学中强调从生活实际出发，寻找学生熟悉的素材组织教学，教师在设计教学模式时，要根据学生的情况，灵活选择可利用的素材设计或组织教学，提高学生的教学参与度，给学生适当的动手实验、表达和交流的机会，研究教学方式和学习方式的转化，力图有所创新，提高教学效果。四、教学支持条件分析多媒体、实验等五、教学过程设计（一）教学基本流程苯的结构苯的物理性质乙烯的化学性质小结1（二）教学情景(一).苯的分子组成和结构【讨论】根据分子式C6H6，它属于饱和烃还是不饱和烃？写出C6H6分子的可能链状结构简式。【投影】学生练习中可能出现的情况(1)CHC—CH2—CH2—CCH(2)CH3—CC—CC—CH3(3)CH2CH—CH2—CH2—CCH2(4)CH2CCH—CHCCH2(5)CHC—CH2—CCH设计意图：以结构探究引出苯的结构师生活动：分组讨论，得出结论【实验探究】向少量苯中滴加溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾溶液→观察现象？子设计意图：以实验探究引出苯的结构师生活动：分组讨论，分析上述两种溶液不褪色的原因？并填写上表中的结论【练习】填空1.组成和结构:分子式__________,结构式__________,结构简式_____________或2.分子构型:_________________形,其中6个碳原子和6个氢原子均在同一平面上,键与键之间的夹角为________。3.结构特点:苯分子中不存在碳碳双键,也不存在碳碳单键与双键交替出现的结构,碳原子之间的化学键是一种介于_______和________之间的独特的键。设计意图：通过填空理解苯的结构特点师生活动：引导学生回答，强调苯的结构特点(二).苯的物理性质实验现象结论通入KMnO4(H+)通入Br2水点燃2苯通常是____色、带有____________气味的液体,____毒,____溶于水,密度比水_____,熔沸点较低；如用冰冷却，可凝成____色_____体。设计意图：通过填空理解苯的物理性质师生活动：引导学生阅读课本69页，强调苯的物理性质(三).苯的化学性质问题：苯与烷烃和乙烯结构的差异性？还可能发生哪些反应？设计意图：通过对比理解苯的结构特点，分析可能发生哪些反应师生活动：引导学生分析苯的结构，引出化学反应【练习】填空1.氧化反应(1)在空气中燃烧化学方程式_________________________________________________________________.现象_______________________________________________________________________.(2)______使酸性KMnO4溶液褪色,即苯______被KMnO4氧化.2.取代反应①卤代反应(被卤素取代的反应):在催化剂作用下,与纯卤素反应化学方程式（写笨与溴的反应）______________________________________________________,生成物溴苯为____色液体,密度比水______②与浓硝酸发生取代反应(硝化反应)化学方程式__________________________________________________________.设计意图：通过填空理解苯的氧化反应和取代反应师生活动：引导学生阅读课本69-70页，强调苯的氧化反应和取代反应3实验思考题：1.苯、溴、Fe屑等试剂加入烧瓶的顺序是怎样的？2.Fe屑的作用是什么？3.将Fe屑加入烧瓶后，烧瓶内有什么现象？这说明什么？4.长导管的作用是什么？5.为什么导管末端不插入液面下？6.哪些现象说明发生了取代反应而不是加成反应？7.纯净的溴苯应是无色的，为什么所得溴苯为褐色？怎样使之恢复本来的面目？苯液溴Fe屑用作催化剂剧烈反应，烧瓶中充满红棕色蒸气。反应放热。用于导气和冷凝回流（或冷凝器）溴化氢易溶于水，防止倒吸。苯与溴反应生成溴苯的同时有溴化氢生成，说明它们发生了取代反应而非加成反应。因加成反应不会生成溴...
