Unit1第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit1MyFamily【课时】第3课时一、教学目标1.初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。2.借助学过的词汇及相应的图片感知字母a,b,c,d在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。二、教学建议A.Let’splay.1.热身、复习(1)让学生跟录音说唱第一课歌谣。(2)复习词汇①教师展示单词卡片的局部，让学生猜单词，猜中后将其贴在黑板上。②教师描述人物衣着，让学生根据黑板上的单词卡片猜单词。如：T:Heiswearingawhiteshirt.Who’she?Tip:此环节是结合一年级下册clothes的内容进行复习的。(3)复习句子①让学生拿出家庭合影，两人结对介绍Thisismy...②让学生跟录音说唱本单元补充歌曲。Tip:此环节可根据学生情况灵活处理，如果学生说唱补充歌曲有困难，可改为听补充歌曲的录音，熟悉功能句，为下面活动热身即可。2.圆一画，说一说(1)教师让学生观察A项的情境图并听录音，了解活动的开展方式，并引导学生关注图片中人物的语言。(2)再次播放录音，让学生跟读对话。(3)让学生画自己家庭成员的简笔画。(4)让学生三人一组，将每人所画的家庭成员简笔画放在一起，打乱顺序，轮流抽取图片并提问Who’she/she?画该画的学生回答He/Sheismy...。B.Listenandrepeat.1.大小写字母配对教师在黑板上分别出示四个大写字母A,B,C,D和四个小写字母a,b,c,d的卡片，再画四所小房子，引导学生分别将四对大小写字母归人小房子。如：将卡片A和a放入同一所小房子中。操作’过程中，教师可以结合本单元主题进行提问，如：T:Who’sthemotherofthesmallletter“a”?S:Thebigletter“A”.2.请学生观察B项图片，教师边与学生讨论图片边逐一呈现相应单词。3.引导学生反复听本项录音并跟读(1)第一遍认真听。(2)第二遍听，小声跟读。(3)第三遍听，大声跟读。A,a,a./æ/,/æ/,/æ/.Aforapple.B,b,b./b/,/b/,/b/.Bforbook.C,c,c./k/,/k/,/k/.Cforcat.D,d,d./d/,/d/,/d/.Dfordoor.4.引导学生关注单词首字母的发音T:Whatsounddoesthelettera/b/c/dmake?5.拓展运用(1)教师引导学生说出一些首字母为a,b,c,d的其他单词，如：ax,ant,alligator;ball,bear,bed,banana;car,cap,cup,colour;dog,doll,desk等，并引导学生尝试读出这些单词首字母的发音。(2)自编歌谣：引导学生选择上一项活动补充的单词，模仿录音范例，编歌谣演唱。如：A,a,a./æ/,/æ/,/æ/.Aforalligator.B,b,b./b/,/b/,/b/.Bforbear.C,c,c./k/,/k/,/k/.Cforcar.D,d,d./d/,/d/,/d/.Dfordog.三、备选活动1.过家家(1)教师准备老花镜、织毛衣的棒针、公文包、围裙、玩具飞机、洋娃娃等道具。(2)让学生七人一组到讲台上表演，其中六人分别利用以上道具扮演grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister，另一人接受其他学生的提问Who’she/she?该生回答He/Sheismy...2.做动作，猜人物两人一组商量好，一个人扮演某家庭成员，做典型动作，另一人让全班其他同学猜Who’she/she?其他学生可以用He/Sheisyour...来猜该“家庭成员”身份。【板书设计】Unit1【教学反思】
