新疆塔城地区托里县第三中学高中语文《第9课小狗包弟》教案新人教版必修1教学目标知识与能力目标：1.把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨的方法2.学习拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。过程与方法目标：1.培养学生自己动手合作探究的能力。2.品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。情感态度与价值观目标：1.能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。2.感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。教学重点：领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识。教学难点：正确评价作家放弃小狗包弟的行为。教学方法了解文革，导入新课。快速概括文意，把握作家的情感，探究文章的主旨。借助材料，展开讨论，进行价值观教学。从而让学生铸造一颗敢于反省忏悔的坦诚求真的心。教学准备多媒体课件。课时安排2课时第一课时教学步骤：一、导入新课我先给大家说个故事：说的是一位非常受学生欢迎的语文教师，因为讲述胆略过人、机警智谋的毛主席在浏阳遇险，被迫在水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派，并被判刑８年，最终丧妻失子。你相信这是真的吗？或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这就是“文革”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天就让我们通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。二、整体把握1、把握情节，学生快速默读然后复述情节：（1）教师引导：这是一个凄婉的故事，题为《小狗包弟》请同学们快速阅读，看情节是怎样围绕小狗包弟展开的？（2）学生浏览文本归纳情节然后复述情节。（明确：开端──发展──结局。）（3）教师综合学生意见后概括补充形成板书：多媒体显示：引子（艺术家与狗的故事）↓开端（包弟来历）↓发展（在家七年，与包弟相处很好）↓结局（痛别包弟）三、情感把握1、教师引导：本文叙写了一个凄婉的故事，也流露了作者的一段复杂的心理历程。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程，下面请同学们研讨课后练习一的第一问。2、学生品文体验作品感情然后各抒己见。3、教师综合学生意见形成板书：多媒体显示：伤感（艺术家与狗的故事）──欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）四、探究文旨1、教师引导：在作者的这段复杂的心理历程中，你认为最能体现作者对小狗包弟情感的是哪一种呢？（明确：文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”这一句就是本文的“文眼”。）2、教师提问：作者在文中又用了哪些语句来表明了自己的这种“歉意”的呢？3、学生浏览课文后回答：参考内容（多媒体显示）：“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”“自己也终于变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运。”“……我好像作了一场大梦。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”“这样的煎熬是不会有终结的,……还清了心灵上的欠债。”4、教师再引导：你是怎样理解作者的这些“歉意”的呢？5、学生各抒己见后教师结合材料发表看法：附材料（多媒体显示）：“重读过去的文章，我绝不能宽恕自己。人们责问我为什么把自己搞得这样痛苦，正因为我无法使笔下的豪行壮举成为现实。”──巴金《最后的话》深深的自责和沉痛的忏悔是缠绕巴金一生的情结，并不仅仅是因为创作，也是为着作品中那些冤屈的灵魂以及造成这些悲剧的时代和社会。对文革的反思，是巴金老人为心中的上帝--人民而忏悔的典型写照。──朱四倍这不仅仅是歉意，更是发自灵魂深处的忏悔！是对生命的尊重，是一个有良知的作家对反省历史的呼号。第二课时教学过程：一、延伸讨论面对这些，我们首先该做什么？1、提供发人深思的图片和材料：多媒体显示：(1)、文革资料：叶剑英元帅曾经沉痛地说过：“文化大革命死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千亿人民币。”──（转引自《往事──1966写真》）“十年间国民收入损失约五千亿元。”(2)、二战资料：二战期间，军人、...
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