第4章物质的粒子热胀冷缩一、教学目标知识与技能1、认识固体、液体和气体的热胀冷缩现象及其在日常生活中的应用；2、学会用粒子理论解释物体的热胀冷缩现象。过程与方法1、通过观察固体的热胀冷缩和体验气体和液体热胀冷缩的活动，认识并体验物质具有热胀冷缩的特性；2、通过讨论，能解释热胀冷缩原理在实际应用的一些实例。情感、态度和价值观在活动中培养学生科学的观察和记录的方法；通过对日常生活中实例的解释，激发学生关注和探索身边事物和现象的兴趣二、重点和难点重点：1.认识物体具有的热胀冷缩现象2.热胀冷缩的原理在日常生活中的运用难点：用粒子理论解释物体的热胀冷缩三、教学准备【教学器材】教师演示：一套测试固体膨胀的仪器、双金属片、火警警报系统模型学生活动：烧杯、试管、玻璃管、橡皮塞、热水、冰水、体温计【教学资源】各种热胀冷缩现象的图片学习纸四、教学过程1、流程图情景1情景2活动1演示实验液体和气体热胀小魔术固体实验记录冷缩情景3活动2情景4活动3动画讨论举例演示实验膨胀度讨论实验解释现象双金属片解释2、内容与设计教学内容教师活动学生活动设计说明引入课题小魔术：请一个学生将一个踩扁的乒乓球放在热水中，乒乓球恢复原状。提问，为什么会产生这样的现象？学生代表演示。观察、思考为什么乒乓球会恢复原状？通过小魔术创设学习情景，激发学生学习新内容的兴趣。带着问题进入新课的学习。膨胀和收缩固体液体气体演示：固体的加热和冷却使用一套铁球和铁圈演示固体的热胀冷缩。（加热的时间要长一些）可用冷水冷却。设问：液体和气体受热和遇冷时，会产生什么现象？介绍学生所用实验器材指导学生活动引导学生如何制作小水柱巡视学生活动，给予个别辅导提示学生：固体、液体和气体的膨胀速度有什么不同？仔细观察实验现象客观记录实验现象思考讨论，归纳得出结论：固体受热膨胀，遇冷收缩猜测结果设计实验方案分小组活动验证各小组的猜测观察和记录：当液体受热和遇冷时玻璃管液面的变化思考实验现象产生的原因小组活动，个别组展示。观察和记录气体受热和遇冷时小水柱的变化。总结归纳：液体、气体受热膨胀，遇冷收缩（热胀冷缩）膨胀速度：气体>液体>固体用直观教具，通过教师的演示活动，引导学生从事实中发现问题并找到问题的症结。教师提出问题，让学生先猜测，设计实验方案再通过实验验证，得出结论。利用投影介绍活动仪器。（为了更明显看到现象可在玻璃管上系上细绳）物体热胀冷缩的原理预防热胀冷缩播放多媒体动画：粒子模型解释物质在正常、受热、遇冷时的情况。讲清热胀冷缩现象产生的原理并引导学生用这一原理来解释小魔术的秘密。展示书上132页的图片。组织学生讨论在理解的基础上用粒子理论解释热胀冷缩现象。用粒子理论解释踩扁乒乓球放在热水中恢复原状的原因。小组讨论，解释书上所举的例子现象。举例说明在日常生活中防止热胀冷缩造成危害的例子。这部分内容比较抽象是教学上的难点，通过动画演示帮助学生在感性的基础上进行理解。除了书上提到的例子外，让学生再举一些引导学生思考（夏天自行车气不能打得太足，铁轨的接缝处要留有空隙，油箱不能灌满，饮料瓶不能装得很满，水开了会有水溢出等等）课外的例子，打开学生的思维，活跃学生的思维，并进一步巩固所学的知识。热胀冷缩原理的应用双金属片体温计演示活动4.21提问：为什么双金属片会弯曲？演示：火警警报系统模型展示图片：电熨斗工作原理巡视学生活动提醒学生注意体温计前端弯钩的结构，想想为什么？观察现象并记录思考回答：不同的金属的膨胀程度不同。分小组讨论，分析原理，请小组代表归纳讲解分小组活动，观察体温计的结构，记录现象与数据。共同讨论体温计的工作原理。以学生讨论和交流为主，交流时要注意语言简练、清晰，利用图片进行解释，锻炼学生思维清晰和语言组织和表达能力。3、设计说明由于学生已经学习了影响物质粒子的运动速度以及粒子之间的距离的因素是温度的高低，所以这节课主要通过探究固体、液体和气体在加热和冷却的情况下体积变化的活动，让学生学会用物质的粒子模型来解释生活中的热胀冷缩现象。再通过探究双金属片、火警报警器以及温...
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