浙江省杭州市塘栖中学2014年高中语文兰亭集序教案1苏教版必修5教学目标•能背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多意性.•认识作者在文中感情的变化，体会作者对人生的思考。教学重点能背诵全文，积累文言字词教学难点把握作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一导入以欣赏王羲之的书法来导入，并简单介绍王羲之的生平与兰亭幽会的情况。二整体感知1、学生自读纠正字音2、范读课文熟悉内容3、齐读课文把握情感三、研习新课1、本文的情感脉络非常的清晰，请从每一段找出一个字概括作者的心情。明确乐痛悲(板书)2在第一自然段中作者说“信可乐也”那么作者到底乐什么?结合文中的语句来分析一下。(学生在书中划出相关语句，学生分析老师点拨字词并引导概括。)明确全贤毕至，少长咸集----------乐贤人崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右---------美景流觞曲水，一觞一咏----------------------乐事天朗气清，惠风和畅-------------------良辰仰观宇宙之大，俯察品类之盛--------------赏心3结合图画以清新明快的语调诵读第一段，读出作者快乐的心境。【过渡】第一段主要是记叙了兰亭宴会的盛况表达自己的快乐的心情，俗话说得“好花不常开，好景不常在”面对即将散去的宴会王羲之发出了无限的感慨。心情一下子转入痛中来。4同学们在第二段中找出能体现作者痛的语句来体会作者内心的痛.(学生找谈感受老师点拨)夫人之相与，俯仰一世------------人生短暂欣与所遇，快然自足所之既卷感慨系之生命欲望永不能满足向之所欣已为陈迹----------世事变化之快修短随化终期于尽---------生命终归于毁灭。明确：痛——————生命短暂世事无常【过渡】作者由兰亭盛会的乐转入到人生的短暂，世事的而无常“痛”中来。是不是只有王羲之一人有“死生亦大矣”的痛惜呢？看看第三段找出相关的语句思考这一问题。5、昔人时人同痛“生命短暂。世事无常后人拓展作业1背诵全文2整理本文的重点的实词和虚词3完成活页第一课时板书教学目标：1、掌握重要的文言词语。2、在疏通文意的基础上，能读懂文章，理解作者感情由乐转悲的原因及其在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。教学过程概述：一、导入二、检查学习情况１、重点词语解释。茂林修竹（高）况修短随化（长）列坐其次（地方）流觞曲水（酒杯，名词）一觞一咏（喝酒，动词）所以游目骋怀（用来）所以兴怀，其致一也（……的原因）夫人之相与（交往）悟言一室之内（“悟”同“晤”）虽趣舍不同（“趣”同“取”）会于会稽山阴之兰亭（在）亦将有感于斯文（对于）痛悲乐突转递进2、翻译句子。（1）及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。（2）向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。（3）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作明确：（1）待到对于自己所喜欢的事物感到厌倦，心情随着当前的境况而变化，感慨随之产生了。（2）过去感到欢快的事，顷刻之间变为往事，对此不能不深有感触。（3）我一向认为把生和死同等看待是荒诞的，把长寿与短命同等看待也是虚妄的。3、把握全文的感情线索。思考：本文中作者的情感是怎样起伏变化的？明确：乐——痛——悲。那么，王羲之为何而乐，为何而痛，为何而悲呢？我们就以此感情的变化为线索，走进兰亭，走近王羲之的感情世界。三、问题探讨：（出示学生所提问题）1、自由朗读第一段，思考：作者为何感到“乐”？（钱飞、顾晓兰、万铮等同学问）明确：王羲之的“乐”来自两个方面：一是“视”，一是“听”。）这里有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。四十多人围坐在水流的两边，酒杯漂过来，有人端起酒杯一饮而尽，引得了满堂喝彩；有的人面前铺开纸，摇头晃脑，吟诗作画。这些都是看到的情景。那么，他们听到了些什么呢？请同学们边读边想象。明确：水流声（清流激湍、流觞曲水）、吟诗声（一觞一咏）、谈笑声、鸟叫声（崇山峻岭、茂林修竹）、风声（惠风和畅）等。小结：为何而乐？地胜：崇山峻岭茂林修竹清流急湍映带左右事趣：流觞曲水一觞一咏时美：天朗气清惠风和畅人杰：群贤比至少长咸集兴雅：仰观俯察游目骋怀名士相聚之乐；环...
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