《保护我们的生命之河》各位老师好：今天我说课的课题《保护我们的生命之河》。下面我对本课教材进行分析：一、说教材（地位与作用）《保护我们的生命之河》是湘教版教材六年级下册第二单元第4课。在此之前，学生通过学习对水污染的现状、污染的源头和污染的危害有了了解和认识，已经深深的体会到水污染的后果十分严重，保护水环境已成了我们每一个人不可逃避的职责。这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。而本课将引领学生了解人类在环保事业中的所做的努力，并激发他们争当环保卫士的责任心和信心。本课内容较多，分为两个部分：一部分是承接着单元主题保护水环境而展开的教学——污水的处理技术、水的净化；另一部分是在水环境保护的教学的基础上，把学生的视野引向其他更多方面的污染和环保问题，提高学生对“环境保护，人人有责”的环保意识，把环境保护落实到具体行动中。我这一节课是完成第一部分内容的教学。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.通过观看污水处理厂的处理污水的视频，了解污水处理技术的大致过程。2.引导学生模拟污水处理技术，制作净水装置，亲历处理污水的过程。3.认识到人类正在为保护水环境而不断努力，树立为保护环境而尽一份力的责任感。三、说教学的重难点本课是本单元的重点课，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：是培养学生树立保护水环境的意识，掌握污水处理的一般流程，懂得了污水虽能处理但处理的成本大，处理的污水也有限；从而引发学生思考：我能为保护我们的生命之河——湘江做点什么呢？教学难点：亲历污水处理的模拟实验是本节课的学习难点。为了突破教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、说教法1.直观演示法：利用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己思考，例举生活中水污染的现象，思考解决的方法。这样有利于调动学生的积极性发挥学生的主体作用，树立学生保护水环境的意识。五、说学法以科学探究为最为重要的学习方式在课堂中，我应该是学生学习科学的支持者和引导者。引导学生主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护学生的好奇心和激发学生学习科学的主动性。我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。六、说教具学具准备教师准备：每小组一杯污水、两个量杯、一勺明矾。学生准备：一个去底的矿泉水瓶、一块海绵或一把棕或棉花、一把细沙、一把木炭、一把小石子。要求准备的材料必须干净。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。七、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）导入新课，引出课题（2分钟）同学们，让我们一起来观看一组图片：课件播放湘江河被严重污染的资料图片，用这一情景设置导入新课。湘江已受到严重污染，治理和保护湘江已是刻不容缓的事情了。那么我们该怎样去保防治湘江污染呢？这样导入既概括了旧知识，又引出新知识，这一问题很自然的就在学生心中诞生了。借着问题激发学生探索新知的欲望，同时也开启了本节课的学习。于是出示课题——4.保护我们的生命之河。（二）参观污水处理厂，了解污水处理流程（5分钟）1.学生观看污水处理污水处理流程，教师解说。2.师生共同归纳，小结：污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。通过多媒体播放污水处理厂处理污水流程的实况，使学生有亲自实地参...
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