《气体摩尔体积》教学设计双流县棠湖中学叶书艳一、教材分析【教学内容】人教版高中化学（新教材）第一册第三章《物质的量》的第二节《气体摩尔体积》，本节为第一课时。【教材分析】物质的量及与其相关的一系列概念是整个高中化学教学和学习的重点和难点，本节课内容是在学生较熟练掌握了物质的量及摩尔概念的基础上引入气体摩尔体积的概念，目的是为以后学习关于有气态物质参与的化学反应方程式的计算打下重要的基础。【教学目标】知识与技能：1、使学生了解决定固体、液体、气体体积的内在因素。2、使学生正确理解气体摩尔体积的概念，理解标准状况下的气体摩尔体积。过程与方法：通过对相同条件下不同物质体积的探究，培养学生分析、推理、归纳能力，掌握科学探究的方法。情感态度与价值观：通过对影响气体体积因素的探究，培养学生严谨的科学态度和合作精神。【教学重点】气体摩尔体积的概念，标准状况下气体的摩尔体积约为22.4L/mol。【教学难点】从微观上理解决定固体、液体、气体体积的内在因素二、教法设计1．对比分析法：引入新课时采用由具体数据列表对比（1摩固体、液体和气体的体积）的方法，让学生通过对比分析得出结论，即首先形成感性认识。2．问题探究法：根据以上对比得出的结果提出质疑（四个问题），让学生带着这些问题逐步深入探究，逐渐形成理性认识。3．引导假设法：引导学生将微观粒子假设为宏观物质，化虚为实，便于讨论体积的影响因素。4．演示法：多媒体演示、实物模型演示。三、学法指导【学情分析】通过本章第一节的学习，学生已经初步理解了物质的量及其单位摩尔的含义和应用，知道1mol物质的质量和微粒数的计算方法，此时引入气体摩尔体积水到渠成；同时学生已经掌握了相关的基础物理知识，如：体积的计算方法、物质的三态变化、温度压强对气体体积的影响等，这些均为本节课突出重点、突破难点提供了充分的知识准备。【学法指导】从学生的实际情况、本节课的需要及培养和锻炼学生能力的角度出发，教师应引导并教会学生采用对比、讨论、推理、分析、假设等方法进行主动的探究式学习，使学生成为真正的主体，而教师和多媒体仅起到引导和辅助的作用。四、教学过程（见下页表格）用心爱心专心教学过教师教法学生活动教学设计设计意图用心爱心专心用心爱心专心教学过程教师教法学生活动教学设计设计意图用心爱心专心问题探究引导小结一、影响物质体积的因素固体液体气体粒子数目（n）粒子大小粒子间的距离通过演示、推理、分析和归纳教给学生研究问题的科学方法：将可变因素一一分离固定，进而考虑某一因素对事物的影响。忽略次要因素的影响，找出主要矛盾，进而揭示规律。解决疑问①学生分析，1mol不同固体，组成固体的粒子数目相同，粒子间距忽略不计，由于粒子不同，粒子大小也不一样，因此相同的条件下1mol不同固体体积不同，液体也一样。利用已知的结论分析问题，并产生新的疑问，培养学生分析、解决问题能力，训练学生思维的严谨性和深刻性。设疑思考回答相同条件下1mol不同气体的体积却大致相等，说明了什么？说明在相同的条件下，气体分子间距是相等的。产生新的疑问：气体分子间距受哪些因素的影响？探究2：气体分子间距受哪些因素的影响？问题探究引导多媒体演示小组讨论观察体会根据物理学知识和生活常识，以及观察实验视频，分析得出温度、压强对气体分子间距的影响。升高温度，距离增大；降低温度，距离减小。增大压强，距离减小；减小压强，距离增大。得出结论：在一定的温度和压强下，气体分子间的距离是个定值。由微观粒子转入宏观条件，讨论温度和压强对气体体积的影响，利用有趣的视频，加深学生的理解。解决疑问②③固体、液体分子间的距离大很多，所以在相同的条件下，气体体积比固体、液体大很多；在一定的温度和压强下，气体分子间的距离几乎是一样的，所以1mol不同气体所占有的体积是大致相等的。因此我们就能建立气体体积与物质的量的关系，也是我们这节课重点学习的概念：气体摩尔体积。附：用心爱心专心教学过程教师教法学生活动教学设计设计意图建立气体摩尔体积的概念引导思考二、气体摩尔体积：根据摩尔质量的概念试着给气...
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