魔术教学目标:1、在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。2、能认读声母“bpmf”,拼读音节“babomo”。3、正确朗读儿歌,做到不添字、不漏字,通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。4、能在老师的指导下在田字格中正确描写“只、田”。重点和难点:1、能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。2、能认读声母“bpmf”,拼读音节“babomo”。教学准备:1.课文插图和录音。2.声母和韵母卡片。3.生字卡片。4.儿歌《伯伯和婆婆》老伯伯,变魔术,变出一个小金佛;老婆婆,拔萝卜,拔出一只大萝卜。教学过程:一、复习韵母,引出课题。1、小朋友,通过这几天的学习,我们已经认识了不少韵母,现在我们把它们请出来和它们打打招呼好吗?2、(逐一出示韵母:éǚóàúāì等)开小火车读。过渡:大家读得真棒,老师奖励你们观看一个魔术。3、(板书课题:魔术)指名读,齐读课题。4、(出示音节:mó)两个门洞mmm,它和韵母ó做朋友,就拼成m-ó-mó,魔术的魔。(学生跟着拼读)二、初步感知,学习生字。1、仔细听录音,认真看图片,想一想:在魔术节目中,谁变出了什么?2、(播放录音,根据儿歌情节逐一出示插图)交流。3、(根据学生的回答随机出示生字:田伯八只)这些就是我们要学的生字。仔细听老师读儿歌,找找哪些字的读音要特别注意。(1)师范读儿歌,学生边听边圈出生字,听准它们的读音。(2)交流:田伯伯(第二个“伯”读轻声)八只(“只”读翘舌音)(3)想一想有什么好办法记住这些生字?交流。仔细看老师写这个字(师范写“田”),先写外面的框,看,这一笔叫“横折”(用红笔描出)跟我读:横折。书空(4)巩固生字:师给生字编号,做“叫号游戏”;同桌互相叫号读,比比谁是“识字小能手”。(5)师再一次范读,学生小声跟读。(学生左手按书,右手点字,做到字字入目)三、朗读儿歌,激发情感。1、送生字宝宝回家,自由朗读,看谁读得既正确又流利。12、比赛朗读。3、田伯伯的魔术表演如此精彩,你们看了有什么感觉?(惊奇高兴)谁能读出自己的这种心理?想象你就是田伯伯,做做动作来读一读吧!4、选择自己喜欢的朗读方式在小组内交流,推荐优者在全班展示。四、认读声母,学习拼音。1、看,田伯伯又变魔术了,他变出了什么呢?你认识它们吗?2、出示声母∶bpmf(1)读音:听广播呀bbb;上山坡呀ppp,两个门洞mmm,一尊大佛fff,(2)记形:像个六字bbb;九字反写ppp;两个门洞mmm;像根拐杖fff。(学生跟读——师说前半句,生答后半句——同桌对读)3、(出示带有拼音的“魔伯帕服”),许多汉字的读音都是由声母和韵母相拼而成的。声母和韵母是怎样拼在一起成为好朋友的呢?“前音轻短,后音重,两音相拼猛一碰。”4、(出示b—ó—bób—ā—bām—ó—móp—à—pàf—ú—fú)师范读音节,学生跟读。5、根据规则,学生在小组中练习拼读。6、指名拼读,开小火车抽读。7、做亮眼睛游戏(根据音节在文中找出生字)和“拼出好朋友”的游戏。(组内每位学生手持一张卡片,持声母卡片的同学找到持韵母卡片的同学时,两人自我介绍:“我是声母____,读音轻短;我是韵母____,读音响亮。”两人同时说:“我俩相拼猛一碰就是音节_____”。)8、这首儿歌中还有哪些字含有“bpmf”这几个声母?(1)先自己读一读。(2)交流。(出示:变飞)9、课外拓展:出示儿歌《伯伯和婆婆》。(1)学生自由读。(2)集体交流朗读成果。五、复习笔画,写字指导。1.学生自学生字的笔顺,同桌互相交流。2.老师范写,重点强调“横折”的书写方法,(“横折”要一笔写成)。3.学生照样子描写。2