22．丰碑一、素质教育目标（一）知识教学点1．学习本课的生字、新词。2．能背诵自己喜欢的片段。3．学习写文章时把重点内容写详细，把其他内容写简略的写作方法。（二）能力训练点1．培养学生在体会课文思想感情的基础上，能够有感情地朗读课文的能力。2．运用写文章要有详有略的写作方法，逐步培养学生写文章按一定顺序，有条理、有重点地将思想内容表达清楚的能力。3．培养学生积累好词好句，并灵活运用的能力。（三）德育渗透点通过了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利己、专门利人的崇高精神。二、学法引导（一）教师教法观察法、讲解法、引导法。（二）学生学法讨论交流法、朗读法。三、重点•难点•疑点及解决办法（一）重点理解课文的第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。（二）难点弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。（三）疑点文章结尾说：“将军听见无数沉重而坚定的脚步声”。作者为什么说脚步声沉重而坚定？（四）解决办法利用电化教学手段，出示插图，引导学生仔细观察图画。结合语言文字，从军需处长的动作中理解他的神态为什么是镇定、安详的，进而体会他的献身精神，进一步理解“晶莹的丰碑”更深一层的含义是指精神崇高纯洁。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1．交待故事背景，烘托气氛，把学生带入情境。2．引导学生弄清写作顺序、主要内容、抓住学生提出的不懂问题。3．组织学生精读课文，解决重、难点问题，相机利用电化教学手段帮助学生理解。4．指导感情朗读，体会文章感情。（二）学生活动设计1．课前搜集有关长征中发生的感人故事。2．采用小组合作学习的方法共同探究不懂的问题。3．有感情地朗读课文，充分表达自己的感情。14．小组内交流课前搜集的资料，使知识得到扩展、延伸。五、教学步骤第一课时（一）揭示课题这节课我们学习第22课（教师板书，学生齐读课题）。在海拔2000多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？让我们带着同样的思索学习课文。（二）结合课文前的预习要求，先自学课文先自己学习，然后再小组讨论，互相交流，使自学更充分。（三）交流自学成果1．认读生字。2．检查读课文。（指名分自然段朗读课文，注意及时纠正错误读音。）3．思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？（四）自学课文要求：用自己最喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。l．小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。2．出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。（1）在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？（2）文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用？（或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？）（3）为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？（五）重点研究同学们归纳出的问题1．自读课文，思考上面的问题。2．小组讨论，互相交流：以4人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。3．交流讨论结果。（l）先通过理解第l－2自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。①先理解什么是“严峻的考验”，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。（抓重点词：a．4个“可能”；b．大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞②通过理解将军的一句话，体会他的心情。（将军很担心，说明考验的确严峻。）（2）了解军需处长牺牲时的形象。①投影显示军需处长的形象。引导学生观察。（教师可带感情读第7自然段，把学生带入情境。）②结合图和书中有关文字谈谈老战士为什么会冻死？a．理解“单薄破旧”的含义。b．启发学生联系前两自然段谈。（天气冷，装备差。）③感情朗读第7自然段。（可提示：这位衣着单薄破旧的老战士被严寒夺去了生命，让我们带着沉痛的心情读这段话。先自由读，再指名读。）2（3）理解将军的心情。①结合...
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