作文课（学习选择和使用论据）说课稿一、说教材学习选择和使用论据是人教版高中语文必修三需要完成的作文训练课程。学生之前的议论文尚未达到规范要求。他们写作议论文，在使用论据方面常犯的毛病主要有两个：一是论据陈旧，材料雷同。大多是课本上的或大家常说的一些材料。二是不典型，对论点的支持不够有力。因此，在规范议论文基本结构的基础上，要进行相应的论据选择及使用训练。根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感和态度”三个维度，和高一学生的作文写作能力现状，欲拟定教学目标如下：1、知识与能力：了解并掌握论据的类型、选择、使用和论据的要求等知识，培养相应的能力。2、过程与方法：通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，达到对文章的初步了解掌握；通过对失败例文的修改训练来深入把握；通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。3、情感态度与价值观：培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。教学重、难点：学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。课时安排：1课时讲解，1课时写作二、说教法与学法议论文是很多学生十分“惧怕”的一种文体。因此，在学习及选择论据之前，规范因论文写作结构（“三大三小”）。先让学生读材料，从中感受论据使用时常出现的问题，引导学生进入情景，发现自己在写作实践中使用论据的不当之处。从而概括出选择和使用论据的正确方法。整个教学过程不是灌输式的，让学生在读材料的过程中自己找问题，并想办法解决，这样，在活跃课堂气氛的同时能够让学生对于选择和使用论据有一个系统的深刻的印象。三、说教学过程（一）导语设计（故事导入）诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，又巧妙驳倒严峻的故事。问：是什么让孔明的话如此有力呢？——是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。这就是论据的魅力！今天我们就来学习如何选择和使用论据。（二）文本解读一、了解论据类型快速自读尹荣方的《论度量》。(课本P76)看看文章使用了那些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？明确：略。总结：事实论据——包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。道理论据——指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的。包括名言警句、科学道理以及成语俗语。二、论据的选择同学们分组讨论下列几组材料：1、论据能证明论点，围绕中心论点展开。这就是通常所说的“观点与材料的统一”，这是议论文最基本的要求。这就对论据提出了最起码的要求，无论是事实论据，还是道理论据，必须与论点有本质的必然的联系，必须能切实有效地支撑论点，能够充分证明论点。第一组：论述“勤能补拙”可以用如下的材料么？为什么？我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。明确：略这是论据选择容易出现的第一个问题，论据选择没有围绕中心论点。2、论据要真实。一般说来，道听途说的没有充分调查的事例、主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推测得来的事例……都不能作为事实的论据。特别是涉及人名、国籍、年代、出处等等，都要力求准确，不能有硬伤。第二组：下面是同学们作文中使用的一些论据，你能看出有何不妥吗？倘若不是蒙哥马利将军从失败中作出反省继续努力，又怎能在滑铁卢战役中大败拿破仑呢？岳飞选择精忠报国，死而后己。他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎于乌江。明确：张冠李戴，失去真实性。这是论据选择时容易出现的第二个问题，论据不真实。3、论据要典型。常用的选例角度有不同的领域（政治、经济、军事、思想、文化等），不同性质（正面、反面），不同国别（中国、外国），不同的时间（古代、近代、现当代）等等。道理论据尽量选择名人名言第三组：以“挫折铸造成功”为论点，下面的论据说服力强吗？挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并...
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