培训者培训个人研修总结荣义中心校王慧为期三天（11月28--30日）的五原县教育培训者培训结束了。三天来，大家自觉遵守培训纪律，按时上课，认真聆听，积极思考，主动参与，踊跃交流，在紧张而友好的氛围中完成了五个专题的培训学习。使我收获颇多一、核心素养与课程教学改革通过聆听山西师范大学教育学院院长董新良的专题报告中，使我了解到，我省新一轮小学教师培训的主要项目有：教师全员培训、教师专项培训、教育干部培训。其中：教师全员培训将按照小学教师专业成长以及不同发展阶段的基本要求，分学科、分层次建立统一的培训标准，有计划、有步骤地实施。培训层次与对象包括：新教师培训（培训对象包括准备上岗或上岗不足1年，以及尚未评聘职称的小学教师）；初级培训（培训对象为小学二级职称（含二级以下职称）教师）；中级培训（培训对象为小学一级职称的教师）；高级培训（培训对象为小学高级职称（含高级职称）以上的教师）。培训内容包括如下七个模块：(1)思想品德修养；(2)教育教学理论；(3)学科知识与技能；(4)学科教学与研究；(5)教育科研能力；(6)教育技术能力；(7)班主任工作理论与方法。培训课程分为必修课、选修课两大类。我省新一轮小学教师全员培训采取基地脱产培训、远程网络培训、校本研训等培训方式。教师专项培训包括：名师培养工程、实施农村教师素质提升工程、城乡教师同步课堂网络研修、教育技术能力培训、班主任培训、薄弱学科教师的培训、小学学科教研员培训等。教育干部培训包括小学校长培训和小学中层管理干部培训。其中，小学校长培训包括任职资格培训、提高培训、骨干培训三个层次；小学中层管理干部培训主要针对学校教导(教务)主任、德育主任、少先队辅导员以及科组长(年级组长)等对象，开展有针对性的分类培训。二、小学数学教学基本功小学数学教学基本功主要包括三个方面：一是小学数学基本功；二是小学数学教学基本功，包括掌握小学数学课程标准、熟悉小学数学教材和熟练的课堂教学技能等方面；三是教育质量评价基本功。小学教师的数学基本功主要是数学语言基本功、计算基本功、识图画图基本功、逻辑思维基本功、解题基本功等。小学数学教学基本功包括教师对数学课程标准的掌握，教材分析和把握(备课)的基本功，组织教学(新课导人技能、课堂教与学的技能)基本功，教学板书基本功，教具演示基本功等。在教育质量评价基本功方面，小学数学教师应掌握好考核命题基本功和考核结果的整理、分析和使用基本功。三、小学数学教学基本技能主要介绍导入技能、板书画图技能、演示技能、讲解技能、提问技能、课件制作练习技能与组织技能、教学组织技能、教学技能的综合运用等八项技能。罗校长通过文字解读加案例说明，让人更直观地了解各种教学技能的具体操作，长见识，又长能力。如通过学习让我们了解到导入技能有：直接导入、迁移导入、计算导入、比较导入、设疑导入、直观导入、故事导入等；板书画图的作用有：激发兴趣，启发思考，强化教学，便于学生掌握知识，概括要点，便于记忆，提示结构，形成系统，突出重点，突破难点，指引观察，启发思维，为学生作示范等。四、小学数学教师的学科专业知识及其拓展此部分内容由两位老师来完成。王教授是从培训机构的角度对本专题的培训工作提出一些意见，包括培训内容、培训方式、评价与考核建议等，并从理论的角度谈谈他对小学数学教师的学科专业知识及其拓展的认识，最后，从宏观上具体介绍了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”“数学小资料”等五个领域的知识及其拓展。唐主任则从知识与技能、思想与方法、策略与技巧方面给予启迪。在该讲座中，唐主任列举了很多教学实践过程中易错或多争议的数学问题进行剖析，让我们不仅从思想认识的高度把握好如何面对这些题目，而且掌握了不少解决问题的技艺和方法。五、课程标准与教材教法研究本专题由李国良老师主讲。李老师采取参与式培训模式，既有他的理论引领，更有让每一位培训者参与的问题讨论。整个专题培训过程，俨然就是一个集体备课现场，时而主讲人引领，时而学员热烈讨论。在这个过程中，大家了解并初步确定了本专题的培训标准...
