《马莎长大了》教学反思崔峦曾说过：“在课堂教学的变革中，一个重要的变化是树立了开放的，与显示和生活儿童实际紧密联系的大语文教育观。”丰富多彩的生活实践是语文教学的活水源泉。在本课的教学中，我把正确、流利、有感情地朗读做为重点，不仅要求学生正确、流利，还注重朗读方法的指导，试图联系生活，引导学生感悟朗读，努力让学生读出形、读出情、读出味。在课文的第二自然段教学中，我抓住“大人们都笑起来”引发孩子想象：马莎打扮得很大人化，为什么大人们还笑她？接着让学生想象大人们的神态、动作，最后在学生把这个自然段读正确流利的基础上，加以朗读技巧的指导，让学生读出大人们的不以为然。在三、四自然段朗读时，我让学生表演，引导学生联系自己的生活经验，体会人物内心。在指导朗读妈妈和爸爸的话时，我让学生设身处地去想象，如果自己收到这样的表扬，会怎么样？在此基础上，把自己当成爸妈进行朗读，这样不仅理解了“高兴”，有感情的朗读也就水到渠成。在指导课文的最后一段朗读中，我在学生读正确、流利的基础上，组织学生进行小组交流讨论：读了这一段，你明白了什么？并且全班交流：你相对马莎说什么？在交流的过程中，让学生说出独特感受，读出个人情感。阅读教材的每一篇文章都来源于生活，我们应重视阅读教学与生活的沟通。在朗读指导中，创设情境，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，课堂将充满活力。1
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