第九课保护水资源教学目标1.进一步掌握利用Word或其它应用软件制作表格、统计表；2.培养同学们动手的能力、协作能力，让同学们通过活动学会总结问题、解决问题的能力；3.通过活动，让同学们了解目前水资源的情况，激发同学们保护水资源的意识。教学准备1.安装Word、Powerpoint、Flash等软件；2.连接因特网；3.提供几个有关保护水资源的网址；4.让学生提前一周收集有关水资源的书面材料，建立一个文件夹，把资料输入到Word软件中保存。教学流程（一）导言水是生命之源，没有水就没有自然界中的生命，当然也包括我们人类在内。但水并不是取之不尽、用之不竭的。当我们留心报纸、广播和电视上的新闻，就会发现与我们的生存息息相关的水已经出现问题了。在我们生活的地球上，缺水已是一个世界性的普遍现象。在世界现有总水量中，海水约占97%，淡水储量只占2.53%。而在地球的淡水中，比较容易开发利用的淡水量又仅占淡水总量的2.99%。由于环境的恶化和人类无节制地开发淡水，不少国家或地区出现了淡水资源不足和告急现象。我国虽然淡水资源丰富，但人均占有量却很少，只有世界平均水平的25%，而且资源分布极不均匀，我国有相当一部分城市都不同程度地存在缺水现象，有的城市甚至严重缺水，可以说，淡水的日趋匮乏已经是影响我们生产和生活的严重问题。现在就请同学们对我们周围的水资源进行调查研究，目的是保护我们赖以生存的水。（二）任务有关水资源的内容很广，可以把学生分成几个组，每个小组调查的内容不同，最重要的是你调查的结果真实、数据准确，能引起人们的注意。综合所有同学调查的内容，制作一张全面、细致的表格。用Word制表时让学生思考，表格应怎样设计，根据自己调查的内容，确定表格的行与列。也可以利用学科整合的思想，将信息技术知识的学习与小学语文学科相结合。写一篇关于水资源的文章，有条件的可以利用E—Mail把它发送给老师。（三）过程教师可以展示自己的调查表，让学生对调查表有一个感性了解。1.信息搜集自由分成小组并明确每组要解决的几个问题。第一组：现在的自来水与以前的自来水有什么区别；第二组：通过上网、查阅报纸、杂志，收看（听）电视、广播，了解水资源信息情况；第三组：自己和家人一周的生活用水的情况；第四组：当地河流、湖泊的水质污染情况、污染源、干涸程度。2.小组活动小组内探索、交流、思考后，形成调查报告表。要注意意见统一。通过多媒体向其他同学公布结果。3.信息发布（1）全班同学讨论，得出结论。制作一张内容全面、信息准确的新表格；（2）注意表格中要有“是否可以节约、是否可以循环使用”；（3）对与其他同学发布的信息要认真听、多思考，提出有价值的质疑，在争论中得出结论；（4）请学生们自愿发言，讲一讲自己有关利用、节约用水的想法和感受。
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