3羚羊木雕课题3羚羊木雕课时教学目标1．学习掌握课文中的有关生字词。2．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。3．理清文章线索、结构，品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。4．着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的人文精神。5.联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。教学重点．重点:①充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。②文章线索、结构，品味语言，叙述中的倒叙和插叙教学难点①整体感知课文中的人物思想感情，人物形象的人文精神。②通过是非曲直正的辩论，正确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。教学方法自主阅读合作探究教学手段课件课型自读课教学环节教学内容教师活动学生活动（一）课前预习（二）课堂教学1.导语2.快读课文及要求刚刚升入中学不久的你们，如春天的小树在悄悄地长大，而且对许多事情有了自己的主见，不再可能事事听从家长了。面对学习，面对友情，你们可能与父母有不同的看法并产生矛盾，父母也许会让你无奈、伤心，甚至落泪。于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜。让我们一起学习张之路写的《羚羊木学生合作完成（三）练习：3.学生默读2分钟后教师提问学生齐答。4.分角色朗读，整体感悟课文5.品读语言，练习对话6.小结雕》。这篇微型小说讲的就是发生在家中的这样一个故事一组：找出生字、多音字6个左右并查字典注音、解释。二组：文中有哪里人物？他们之间发生了什么？由什么事物引起？2.学生默读2分钟后教师提问学生齐答。（幻灯片3）①我为什么要把“木雕”送给万芳？②“我”把羚羊送给万芳时，万芳送给我什么礼物？③爸妈为什么非让我把“羚羊”要回来？④当“我”从万芳那里要回羚羊后，万芳对我的态度怎样？⑤“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人？在每个学习小组中抽学生按角色分工有感情地朗诵，但只读人物对话部分，教师参与其中读故事叙述者部分。可读全文，也可只读前半部分。1．品味揣摩人物个性化语言。分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言3.学生汇报自主学习情况，教师评定各组成绩写在黑板一角。学生可能提出的问题是些：喜欢万芳。万芳很仗义，我对不起她，但她对得起我。喜欢我。我也是有情有义的人又送了羚羊，只是父母不准我送东西，还强迫我要回来。喜欢父母。父母很爱我还买羚羊给我，我有问题极时教育我。喜欢奶奶。奶奶为我好，站在我这一边。喜欢万芳妈妈。对子女要求严格。不喜欢妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。2.注意发现师生阅读中的问题。妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈3.你喜欢文中的哪个人物,为什么?4.你不喜欢文中的哪个人物，为什么?写出一篇自己家庭矛盾的前前后后。板书设计羚羊木雕起因：送木雕（插叙）————经过：要收木雕————结果：收回木雕万芳（理解、仗义）爸爸（持重沉稳）妈妈（固执生硬）↖送↘羚羊木雕↙收↙（重义轻财）（重财轻义）我（珍惜友谊）奶奶（明白事理）教学反思如果时间充裕，还可以让学生学习这种写法，写一段自己喜悦的心理描写。为了避免学生书写内容的单调，告之学生写高兴的心情最好不要出现“笑”这个词，学会用人物的动作、神态描写表现人物内心的喜悦。
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