让我们自信满满，教出价值尊严和底气安全是要命的，质量是要面子的。为了二者兼顾，做到积极上进，我们也不断努力，但这个过程中挫折也是难免的，例如：山西孩子被收手机后回家跳楼事件；4月27日陕西省米脂县发生多年后曾经的学生的回母校砍人报复事件……我们可能在思考孩子该如何教，该怎样管的问题。或许我们内心那块磐石也被撼动过，曾怀疑自己的职业定位以及前景。但，相信这都是冲动一时，佛祖释迦牟尼讲“只有上辈子修行最好的人，人缘最好的人，这辈子才能当老师。“教师是人类灵魂的工程师”——前苏联、加里宁说核心素养：“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。”——《教育部关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》一、充满自信，热爱工作爱默生说过“有史以来，没有任何一项伟大的事业不是因为热诚而成功的。”只有我们热爱工作了，我们的心情好了，才有动力搭理孩子们的心灵。我们和孩子方可零距离接触……………………教师和学生的关系……学生应当在教师的感染下，受知识的熏陶，带着兴趣学习知识。举例：二年级的一个孩子……二、不断充电，增强底气知识是奠定教师课堂教学的“底气”，而智慧却给教师的教学带来“灵气”，一个有“底气”和“灵气”的教师在课堂上才会“大气”。教师的“底气”更多的来源于广博的学习。面对新课程，教师至少要迎接三大挑战，即教育观念、教育技能、综合素质的挑战。只有学习，教师们的观念才能得以不断更新，确立新的目标观、课程观、角色观、教材观、评价观等。才会有更为深刻的认识，且教师们的这种学习要变成主动而自觉的行为，乐在其中，不断进取，博观约取，厚积薄发。有了充足的“底气”的教师在新课程面前才能胸有成竹，自然驾驭。在底气十足的基础上，我们还不能停止，应基于自身体验、感悟、反思、实践也能形成属于自己教育智慧，做到因材施教、有的放矢，或许会感到游刃有余。同事交流、网络学习、阅读教育类报刊、外出培训……这些途径事例：看到一报道河北一寒门女孩王心议707分考入了北大中文系————但是贫困并没有影响乐观积极的她，一直以来成绩都名列前茅：或许正是生活的艰辛让她充分发挥了自悟能力，并将自己的心态调整定格为一种积极向上的人生态度。有人将此与中医的一句话联系了起来：…………身体恢复更多依赖于自我调节与修复自愈。总是将孩子过分依赖与所谓上好学校，遇到好老师等外在成长条件，出现了过分忧虑和追求优质教育现象。家长不必杞人忧天，要相信大多数孩子的成长都是时间和岁月摸出来的，而不是靠优质泡出来的。三、促进创新素质的激发，做到与时俱进要创新，不能带山寨一味的进课堂。模仿，是创新的开始。没有谁天生就会做老师，我们必定会经历新手期、适应期、成长期、成熟期这样的阶段。课堂是一段无法完全复制的奇妙旅程，因为我们面对的是一个个鲜活的个体。——特级教师的十条走心建议。但是这种克隆式模仿中我们重在领悟，悟出属于我们自己的东西。（一）、教师要学会学习，不断追求新知识教师的教育创新不是无源之水，也不是凭一腔热情可做到的，必须以丰富的知识作为基础。教师掌握的知识越丰富，知识结构越合理，就越能观察和发现新问题，越能适应教育创新的需要。教育创新要求教师要有多方面的知识：不仅需要广博的科学文化基础知识，精深的专业知识，而且要有多学科的专业知识；不仅需要一般的教育科学知识，而且需要系统的方法论知识。同时要注意不断了解现代科学发展的最新成果，及时掌握现代化教育教学技术和手段，并把它们运用到自己的教育教学实践中，为教育创新服务。因此，我们生活在了知识更新周期日益缩短的时代特征，教师本身要学会学习，不断地吸收新知识，扩展教育视...
