《民主监督：守望公共家园》教学设计一、基本说明1教学内容所属模块：思想政治必修22年级：高中一年级3所用教材出版单位：人民教育出版社4所属的章节：第一单元第二课第四目5学时数：一课时，45分钟二、教学设计1、教学目标：（一）知识目标①识记公民的民主监督权利、作用②理解公民的民主监督的重要性。③学会分析如何行使监督权（二）能力目标通过学习逐步形成民主监督能力。（三）情感、态度与价值观目标通过学习培养学生主人翁责任感，树立敢于监督、愿意监督、负责地行使监督权利的观念，培养学生主人翁意识和责任感2、内容分析：【教材分析】本课是《政治生活》第一单元第二课第四框。民主监督权利是我国公民依法享有的政治权利之一，而正确行使民主监督权利也是我国公民参与政治生活的必要途径，本框题通过学生对民主监督权利的具体内容、进行民主监督的渠道和意义的感悟和理解，旨在让学生领悟到“公共家园的呵护离不开公众的监督”“公共权利的维护离不开正确的监督”，培养学生“愿意监督、敢于监督”的意识和“正确监督”的能力。它是对上几个框题“民主选举、民主决策、民主管理”的延续，同时学好这个框题也为学生正确行使公民权利、正确参与政治生活打下良好的基础，所以它在整课中是不容忽视的环节。本框题设计了三目：第一目，“谁监督监督谁”，属于情景导入，目的是引导出本框题的主题：公民行使监督权的渠道和意义；第二目，选择民主监督的方式。本目的逻辑结构是：民主监督权利的具体内容—公民行使监督权的渠道；第三目，负责地行使监督权利。本目的逻辑结构是：公民行使民主监督权利的意义—公民行使民主监督权利的具体要求—设计实施监督方案。【教学重难点】①.重点：行使民主监督权利的意义、行使民主监督权利的渠道②.难点：监督的重要性及培养敢于正确行使民主监督的意识。3、【学情分析】：本课作为前一节课的延续，与生活密切相关，且“民主监督的权利”部专心爱心用心1分内容在初中政治教学以及《政治生活》第一课教学中已经有所涉及，学生有一定的感性认识，在知识的理解上难度不大；但高一的学生在辨证思维能力方面尚有所欠缺，容易为生活中的负面现象所影响，易产生片面、偏激、消极的心理和言语。因而我们要注意从他们身边的生活现象入手，逐步引导学生学会全面分析问题、辩证地看待问题，培养他们积极的公民观念和行为习惯。4、设计思路：【过程与方法】本框拟采用情景教学、问题教学、讨论、讲授等教学法，并以学生的自主探究为主。创设情景，一环扣一环地设问，激发学生积极参与讨论研究，与同学老师热烈交流，形成团结合作的学习氛围。从而感悟“公民积极参与民主监督”的意义和重要性；引导学生在领会积极监督的重要性的基础上，讨论分析参与监督的途径和渠道，体会各自的特点和长处。【教学手段】利用多媒体课件展示情境，引导学生运用探究学习方法来完成知识构建、问题讨论、互动交流、情感的提升。三、教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备布置学生课前预习；选择情境案例、资料、视频（对视频进行编辑处理），设计探究活动，制作教学课件。学生利用课外或自习时间主动预习教材，采集、阅读相关资料提醒学生预习，为教学目标的顺利实现作铺垫情境导入新课观看漫画《某市政府如此奖励》并设问：该市政府行为对吗？如果不对，公民可以通过行使什么权力对其工作加以改正？----民主监督：守望公共家园学生观看、讨论、发言激发学生的兴趣进入新课学习，为整节课的教学创设情境新授内容继续利用漫画设问民主监督，谁来监督，又监督谁呢？学生讨论、发言利用漫画引发学生更深思考学生自主学习、小组讨论、全班交流总结归纳（投影显示）1、民主监督内容？2、民主监督的方式？3、民主监督的原则、要求？4、民主监督的意义？根据学生回答一一展示结果其中监督方式充分利用课件超链接，由学生一一加以说明——设问（含义、地位、特点、操作流程及方式）学生总结本课时要学习的主要内容学生讨论、发言学生观看图片、视频后判断、发言检验学生预习效果，鼓励学生课前预习教材；在学生识记的基础上帮助学生理解相关知识专心爱...
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